《1199.教研需要堅(jiān)守公正》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教研需要堅(jiān)守公正案例內(nèi)容：2007年7月5日，南京市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽在石鼓路小學(xué)舉行，來(lái)自全市各區(qū)縣的28名小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師參加了這次競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)角逐，我區(qū)選送的韓敏、韓紅兩位選手不負(fù)眾望，在各路高手中脫穎而出，雙雙榮獲市一等獎(jiǎng)（全市共有8個(gè)一等獎(jiǎng)，獲2個(gè)一等獎(jiǎng)的區(qū)僅有雨花臺(tái)區(qū)一個(gè)），這一驕人成績(jī)?yōu)榻處焸€(gè)人、為學(xué)校，也為雨花教育爭(zhēng)得了榮譽(yù)。為此，我很欣慰。因?yàn)樵谶@一榮譽(yù)的背后，有兩位參賽教師勤學(xué)苦練、不斷奮進(jìn)的汗水，也有我堅(jiān)守教研公正的回報(bào)！我為堅(jiān)守教研公正感到欣慰和自豪。早在2007年3月份，我區(qū)教育局就把推選和培訓(xùn)參賽選手的任務(wù)交給了教研室。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教研

2、員，我感到任務(wù)艱巨，特別是在選人問(wèn)題上，比較棘手。首先，是區(qū)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽各校名額分配問(wèn)題。原先我以市里“每個(gè)區(qū)縣2名參賽選手”為參照，初步?jīng)Q定每所小學(xué)2名教師參加，共20多人，這樣在組織安排上比較容易，也不因?yàn)檫^(guò)多分散精力而影響其他工作的開(kāi)展。然而，規(guī)模大的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很有意見(jiàn)，認(rèn)為給他們的名額少，吃虧了。一些符合條件的老師也有意見(jiàn)，認(rèn)為夠條件就應(yīng)該讓自己參加區(qū)內(nèi)選拔。最后，我接受了大家的意見(jiàn)，決定符合年齡條件的老師都可以自愿報(bào)名。這樣，參加區(qū)內(nèi)選拔賽的教師人數(shù)就增加了1倍，我們的工作量也隨之增加了許多。雖然如此，我覺(jué)得這樣調(diào)整是對(duì)的，是及時(shí)的，也是公平的。其次

3、，是競(jìng)賽地點(diǎn)選擇問(wèn)題。為了能有選手參加市里的競(jìng)賽，或在本區(qū)有好一點(diǎn)的成績(jī)，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打電話給我，希望能把區(qū)里基本功競(jìng)賽的某幾個(gè)項(xiàng)目放在他們的學(xué)校舉行，并承諾一定做好各項(xiàng)服務(wù)工作。我非常理解這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的想法，也相信他們和教研室以及我個(gè)人多年來(lái)的良好關(guān)系?？墒?，如果滿足這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，那么至少要把全部的競(jìng)賽項(xiàng)目分三次進(jìn)行，這樣會(huì)給參賽選手帶來(lái)諸多不便。而如果同意有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，沒(méi)有同意另外一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的請(qǐng)求，那么，也是非常不妥當(dāng)?shù)摹＝?jīng)過(guò)深思熟慮，我最終選擇了一所沒(méi)有提出任何要求的學(xué)校作為競(jìng)賽地點(diǎn)，并在這所學(xué)校舉行了除參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)以外的所有項(xiàng)目的比賽。第三，是選手成績(jī)

4、的評(píng)定問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽的第一項(xiàng)是考試，主要是考查教師的數(shù)學(xué)解題能力，難度相當(dāng)于解小學(xué)奧數(shù)題，這是硬工夫，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案比較好評(píng)定，教師解題能力很容易就區(qū)分了出來(lái)。第二項(xiàng)是比粉筆字和數(shù)學(xué)作圖能力，我安排公開(kāi)進(jìn)行，所有比賽完此項(xiàng)目的參賽選手都可以監(jiān)督。第三項(xiàng)是按學(xué)段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，參賽選手集中在同一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，利用電腦現(xiàn)場(chǎng)備課，要求只準(zhǔn)帶教材和教師用書(shū)，不準(zhǔn)帶U盤，每人一臺(tái)電腦，完成后傳至教師主機(jī)，由教研員監(jiān)督并評(píng)分。第四項(xiàng)是觀看ME博客上的課堂實(shí)錄“角的度量”和“認(rèn)識(shí)人民幣”，看后撰寫案例評(píng)析，發(fā)在個(gè)人博客上，由評(píng)委打分。同時(shí)要求所有參賽選手在“雨花教師博客圈”里參

5、與有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)”的話題討論（回帖），并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開(kāi)評(píng)分。還有一個(gè)頭疼的問(wèn)題，那就是感情、關(guān)系問(wèn)題困擾著我。如參賽選手所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、我的一些好朋友等為某參賽教師打招呼：“下一次，M老師就超齡了，這是最后一次機(jī)會(huì)，能否照顧讓他到市里去比賽？”“N老師一直是我校重點(diǎn)培養(yǎng)的骨干，我校又是省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，她要是去不了，我們學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有面子啊！”……對(duì)此，我感到確實(shí)有壓力，難處理??！然而，一段時(shí)間的靜心思考后，我還是耐心地做了很多解釋工作，并懇請(qǐng)相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)諒解我的難處，相信并支持我踐行教研公正。最終，我克服困難、排除阻力，綜合了參賽選手的教學(xué)基本功成績(jī)，同時(shí)結(jié)合

6、每位教師的個(gè)人才藝，確定我區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓敏、小行小學(xué)韓紅兩位教師代表雨花臺(tái)區(qū)參加南京市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，并最終獲得佳績(jī)。案例反思：“公正”是處理人際關(guān)系時(shí)的公平與正義的倫理原則，是人的高尚道德境界，即為人處事達(dá)到的公平正直的程度?！敖逃庇袕V義和狹義之分，廣義的教育公正是指社會(huì)教育關(guān)系中的公正；狹義的教育公正是指教育活動(dòng)中的公正。“教研公正”是教育公正的一部分，是指教研員公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)校及教師的活動(dòng)。那么，教研員如何堅(jiān)守“教研公正”呢？通過(guò)以上案例，我有三點(diǎn)感受：一、明確教研公正的重要性，在教研工作中上堅(jiān)守教研公正教研公正是師德的重要范疇，教研公正概

7、括反映了教研員師德的主要特征，體現(xiàn)了社會(huì)和學(xué)校對(duì)教研員的要求，是教研員必備的品質(zhì)素養(yǎng)。教研公正作為師德的重要范疇能在教研員內(nèi)心形成一種公正的價(jià)值信念，一種明確的公平和正義的要求，能對(duì)教研員行為公正性的判斷、選擇、評(píng)價(jià)和自覺(jué)調(diào)整起到指導(dǎo)、影響和驅(qū)動(dòng)作用。教研員擔(dān)負(fù)著貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針、政策，幫助教師較好地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖，組織開(kāi)展區(qū)域性的教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展，履行教育科研、教學(xué)研究、政策研究、教學(xué)管理與指導(dǎo)、參與教改、評(píng)價(jià)教學(xué)以及總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面的責(zé)任。教研工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和職能決定了