《zhou散文閱讀之探究題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、2012屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之散文閱讀探究題散文閱讀——探究文本意蘊(yùn)（教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉探究題型。2、學(xué)會(huì)解題的思路與方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)解題的思路與方法【學(xué)習(xí)過(guò)程】（一）預(yù)習(xí)展示（1）考點(diǎn)要求《考試說(shuō)明》中關(guān)于“探究”的要求有三點(diǎn)：①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的意蘊(yùn)，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神，②探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖，③探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。重點(diǎn)放在第一點(diǎn)上。（2）真題體驗(yàn)1.《一個(gè)人的儀式》：本文以“一個(gè)人的儀式”為題，請(qǐng)?zhí)骄科渲刑N(yùn)含的深意。（6分）①作者用“

2、站好、垂手、闔眼、默哀”這樣簡(jiǎn)單而肅穆的一個(gè)人的儀式，表達(dá)了對(duì)英雄行為的肯定、對(duì)英雄精神的贊揚(yáng)；②寂靜的墓園中只有作者進(jìn)行著一個(gè)人的儀式，表達(dá)了作者為無(wú)人拜謁英雄而痛心、為人們漠視英雄而悲傷；③寂靜的墓園中只有作者進(jìn)行著一個(gè)人的儀式，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)今人們追逐經(jīng)濟(jì)效益、追逐熱鬧的行為的否定和批判；④“一個(gè)人的儀式”引導(dǎo)讀者去深入思考，如何準(zhǔn)確公正地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)特定時(shí)代的歷史人物。評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。2.《大河家》（1）韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無(wú)語(yǔ)”，這是為什么？（2）作者這樣寫(xiě)的目的

3、有是什么？談?wù)勀愕目捶?。?分）解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。韓三十八老漢喜歡看河是因?yàn)槔蠞h與河的關(guān)系，“默默無(wú)語(yǔ)”是坎坷人生后的醒悟。作者寫(xiě)韓老漢，是將他當(dāng)作了底層人的代表，寫(xiě)韓老漢的動(dòng)作，就是寫(xiě)意韓老漢為代表的大河家人、底層人與河的關(guān)系以及作者的思考。故答案總結(jié)為：第一問(wèn)：①黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣；②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭，讓他想起了自己坎坷的人生；③韓三十八老漢歷經(jīng)險(xiǎn)境，已經(jīng)胸有成竹，波瀾不驚。第二問(wèn)：①揭示黃

4、河與大河家人之間命運(yùn)與共的關(guān)系：②傳達(dá)作者對(duì)自己與黃河、黃土地以及底層人民關(guān)系的感悟．62012屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之散文閱讀探究題3.《背水的日子》作者對(duì)“背水的日子”深深地眷念，請(qǐng)?zhí)骄课恼碌纳羁桃馓N(yùn)。（6分）參考答案：①美好的生活離不開(kāi)美好的環(huán)境；②改善生活的同時(shí)也要尊重和保護(hù)自然，與自然和諧共處；③人對(duì)自然哪怕是不經(jīng)意的傷害也可能造成難以挽回的后果；④生活應(yīng)該安穩(wěn)、寧?kù)o、和諧、甜美；⑤對(duì)未來(lái)的日子應(yīng)充滿(mǎn)希望。（6分。每層意思2分，答對(duì)任意3層即得滿(mǎn)分）4.《在風(fēng)中長(zhǎng)大》本文蘊(yùn)含著作者豐富的情感，請(qǐng)予以

5、探究。（6分）【答案】①對(duì)樸素、簡(jiǎn)單的生活方式的留戀；②對(duì)溫馨的童年生活的懷念；③對(duì)非自然的城市生活的排斥；④對(duì)大自然力量的敬畏；⑤對(duì)人類(lèi)改造自然不自量力的批評(píng)；⑥對(duì)人類(lèi)擺脫愚昧思維、認(rèn)識(shí)上獲得進(jìn)步的欣慰。（每點(diǎn)1分）5.《柴禾》這篇文章有人認(rèn)為重在寫(xiě)柴禾，有人認(rèn)為重在寫(xiě)人，你贊成哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由（6分）【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫(xiě)作意圖，可以從形象、主題和結(jié)構(gòu)等角度來(lái)談理由。答題時(shí)要聯(lián)系全文，不要斷章取義。應(yīng)從形式和內(nèi)容上去探究，立

6、足文本，談出理由較難。重在些柴火。因?yàn)椴窕鹗秦灤┤牡木€索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內(nèi)容，通過(guò)柴火的描寫(xiě)表達(dá)出了對(duì)傳統(tǒng)生活方式的留戀，對(duì)細(xì)微生命的關(guān)注。重在寫(xiě)人。雖然寫(xiě)人的篇幅不多，但寫(xiě)柴火的目得是為了寫(xiě)人，對(duì)柴火的生命過(guò)程的關(guān)注就是對(duì)人的生命的關(guān)注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對(duì)人的生命的感悟。（二）合作探究明確：探究深刻意蘊(yùn)就是看文本中選取了哪些不同材料，這些材料背后有無(wú)深刻的東西，它一般指向材料背后的時(shí)代、社會(huì)、文化、傳統(tǒng)、觀念以及民族心理、時(shí)代精神和人文性等深刻的東西。情感取向是指

7、作者對(duì)文中不同的人、事的不同的態(tài)度。這些態(tài)度或明或隱、或直或曲，都能從文本中提取出來(lái)。作答時(shí)一般要用一些情感詞語(yǔ)，如贊美、批評(píng)、憂(yōu)慮等。?？碱}型（三）方法總結(jié)1．探究的原則(1)立足文本，尊重作者62012屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之散文閱讀探究題探究題不論要求從何種角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，萬(wàn)不可脫離文本憑空發(fā)表意見(jiàn)。忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義。探究題具有開(kāi)放性，但這種開(kāi)放并不是完全的開(kāi)放。其實(shí)無(wú)論題干如何開(kāi)放，都必須扣緊文本的提示，領(lǐng)會(huì)作者的思想傾向，切不可天馬行空，任意而為。必

8、須依據(jù)文本所提供的有關(guān)信息，有所發(fā)現(xiàn)。必須尊重文本、尊重作者、尊重作者的觀點(diǎn)。(2)觀點(diǎn)鮮明，分析有理有據(jù)既是探究，就應(yīng)明正誤、優(yōu)劣、支持或反對(duì)態(tài)度，切不可模棱兩可、東拉西扯、詞不達(dá)意，或者簡(jiǎn)單武斷、空洞偏激。既要闡明觀點(diǎn)，又要作有理有據(jù)的分析。“理”與“據(jù)”應(yīng)從文本中來(lái)，應(yīng)從自己的生活和閱讀積累中來(lái)。2．探究的方法所謂“探究”，就是由原材料所提供的顯性信息或隱性信息，作出合乎原材料事理、情理的判斷，得出合乎原材料的結(jié)論。簡(jiǎn)言