《初中學生英語學習方法指導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、初中學生英語學習方法指導課程簡介【課程簡介】本課程主要探討“初中學生英語學習方法指導”專題。首先從《英語課程標準》出發(fā)，闡述了英語學習方法指導的意義。其次，結(jié)合課標，從課堂教學方法、課堂教學案例出發(fā)，主要從聽、說、讀、寫四個語言技能探討對學生學習方法的指導。本專題從三個方面探討了初中學生英語學習方法指導。第一，從語言技能的角度，即專題講座部分；第二，語言知識---主要是詞匯和語法的教學方法指導；第三，關于學生英語學習習慣的養(yǎng)成方面的探討。第二和第三部分以互動形式呈現(xiàn)?！緦W習要求】（一）能達成以下學

2、習目標：1．能明確學生學習方法指導的重要意義，并依據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，制訂初中階段學生學習方法指導計劃；2．能掌握常見的語言技能和語言知識的教學策略和方法，并運用到教學實踐中去；3．能設計合理有效的聽說課、讀寫課學生活動，并在活動中幫助學生掌握技能和方法。（二）其他相關要求1．能認真完成預習及課后作業(yè)；2．能順利完成測試題的作答，合格率不低于90%；3．能認真觀摩本課程所提供的視頻錄像及其文本評析。專題講座初中學生英語學習方法指導蒙林（北京教育學院石景山分院）一、初中學生英語學習方法指導的意義科

3、學家達爾文說過：“關于方法的知識是最有用的知識”。英語課程標準中也明確指出幫助學生形成適合自己的學習策略并有效地使用學習策略，有利于學生把握學習方向、采用科學的途徑、提高學習效率；有助于學生形成自主的學習能力和良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎；此外，減少學生學習障礙，降低兩極分化。教學是一個雙邊活動過程，教師不僅要研究教法、學法，更要重視對學生學習方法的指導。二、初中學生英語學法指導內(nèi)容首先，明確《課標》中各學段的具體要求；其次，通讀各年級教材，輸理教材中所涉及的語言技能、語言知識及相關策略；根

4、據(jù)《課標》要求、教材內(nèi)容和學生的實際情況，制訂系統(tǒng)的學法指導方案。三、本講座內(nèi)容特點大多數(shù)學生語言學習的過程都是通過課堂教學來獲得的，課堂教學是教與學的主陣地，因此該講座也是從課堂教學方法、課堂教學案例出發(fā)，主要從聽、說、讀、寫四個語言技能探討對學生學習方法的指導。（一）聽：最重要的英語技能是流暢表達、有效溝通。實現(xiàn)流暢表達和相互理解，聽是關鍵。課標要求（以四級為例）1．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；2．能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要任務和事件。3．能根據(jù)連續(xù)

5、的指令完成任務；4．能聽懂廣播、電視中初級英語教學節(jié)目。方法指導1．有計劃、有選擇有計劃：提高聽力水平是一個長期系統(tǒng)的過程，教師要根據(jù)不同年級教材內(nèi)容、課標不同級別的要求，制定詳細計劃——從材料話題的選擇、文段的詞數(shù)、聽的微技能訓練內(nèi)容，到具體的時間分配等，教師都要在學期前的教學計劃中考慮周到，并盡可能地按計劃實施或調(diào)整。有選擇：最好的聽力訓練首先是選擇的聽力材料必須是學生能理解的。假如學生對所聽話題和內(nèi)容不理解，他們將學不到任何東西，也就得不到提高。聽或看普通的英文電視對大部分學生沒有幫助，因為

6、太難、太快，學生幾乎不明白它在講什么。有時候教師選擇一些英文錄像在課堂上放，大部分學生也是通過看而非聽理解，很顯然，聽力課上讓學生聽一些聽不懂的錄像沒有任何意義。教材中有些聽力材料太難了，學生不能充分理解，學起來就很慢。另外，大家都知道心理活動在聽力理解中起著至關重要的作用。有的學生一聽說做聽力，心里就緊張，大腦一片空白，這是心理焦慮的具體表現(xiàn)。幫助學生排除被動、無把握、過分緊張等心理障礙，前提是學生能聽懂和理解聽力材料，當學生感覺能夠聽懂了一些、會說了一點后，信心就找回來了，不良的心理障礙也會緩

7、解，如果做不到這點，其它的活動---放音樂、說教、鼓勵等則意義不大。2．良好的聽力習慣和技巧良好的聽力習慣和技巧有助于學生聽力能力的提高。《課標》中聽的四級要求是識別主題，獲取主要信息，理解主要任務和事件。教師在指導學生時要考慮：（1）抓主題句和信號詞的訓練。主題句是一段聽力錄音的中心思想，錄音中的其他內(nèi)容都是用來說明和發(fā)展這個主題句的，教師要指導學生從題干和選項中學會預測該題考查的主題、主要信息、主要任務和事件。同時關注常見的信號詞如：but,or,inaword等，因為跟在這些詞后面的句子一般

8、是聽力材料的實質(zhì)性內(nèi)容、文中的重點信息或是解題依據(jù)。（2）聽錄音時學生既要獲取重點信息，也就是我們常提到的5個W和1個H,也要注意細節(jié)信息的獲取，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，需要培養(yǎng)學生學會簡明扼要地做筆記，特別是聽較長的對話或獨白時。記錄什么？當然是上述提到的5個W和1個H這些主要信息，包括數(shù)字，如羅列人物、事件、時間、地點時，指導學生學會辨別和計數(shù)。在日常的教學中教師要有意識地指導學生去關注這些。（3）理解聽力材料還不夠，必須讓學生進行大量的重復。有研究表明，對于大多人來講，要