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1、SAS統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)探析SAS統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)探析　　【摘要】現(xiàn)階段SAS統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方法都有待于改善.鑒于此，本文對(duì)SAS統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)進(jìn)行探討.【關(guān)鍵詞】SAS統(tǒng)計(jì)軟件；統(tǒng)計(jì)教學(xué)；教學(xué)改革在數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析方面，SAS統(tǒng)計(jì)軟件已經(jīng)成為國(guó)際上標(biāo)準(zhǔn)的軟件系統(tǒng).在有限條件下更好地進(jìn)行SAS統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握并運(yùn)用軟件解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵.本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面對(duì)SAS統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)進(jìn)行探討.一、SAS統(tǒng)計(jì)軟件的特點(diǎn)及開展SAS教學(xué)的必要性1.促進(jìn)課

2、程設(shè)置合理化為了適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)受到了更多的重視.SAS統(tǒng)計(jì)軟件課程的開設(shè)彌補(bǔ)了以往課程設(shè)置中只有理論、沒(méi)有實(shí)踐的缺陷，為學(xué)生提供了實(shí)際操作的平臺(tái)，也使得課程設(shè)置更加合理.2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力5統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率理論來(lái)研究大量隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律性的科學(xué)，其中相關(guān)統(tǒng)計(jì)概念的內(nèi)涵、外延及概念間的聯(lián)系眾多且抽象，問(wèn)題涉及的數(shù)據(jù)量龐大，計(jì)算復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難且計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確率不高.通過(guò)學(xué)習(xí)SAS統(tǒng)計(jì)軟件

3、課程，學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用得到及時(shí)反饋，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，且提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際知識(shí)運(yùn)用的平臺(tái).二、SAS統(tǒng)計(jì)軟件課程現(xiàn)狀1.只注重上機(jī)操作，忽略統(tǒng)計(jì)理論目前，由于課程設(shè)置及課時(shí)的限制，SAS軟件的課堂教學(xué)往往側(cè)重于教授學(xué)生如何點(diǎn)擊選項(xiàng)或編寫程序及上機(jī)操作，忽視對(duì)軟件的輸出結(jié)果的合理解釋及對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的選擇，造成學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的目的性不明確，對(duì)具體的統(tǒng)計(jì)原理無(wú)法掌握.2.缺少解決實(shí)際問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不明確5SAS統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)的目的是在解決實(shí)際

4、問(wèn)題的過(guò)程中，用來(lái)輔助進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、直觀圖表演示及預(yù)測(cè).然而，現(xiàn)階段的SAS教學(xué)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際且只注重已集成的某種統(tǒng)計(jì)算法的使用的教學(xué)，從而無(wú)法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題時(shí)從分析問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)方法的選擇、統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)化、統(tǒng)計(jì)軟件輸出結(jié)果的解讀到對(duì)具體問(wèn)題的解釋的過(guò)程，因此對(duì)SAS統(tǒng)計(jì)軟件在解決問(wèn)題過(guò)程中所處的地位沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí).三、SAS統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)改革1.完善教學(xué)內(nèi)容將SAS統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：（1）SAS統(tǒng)計(jì)軟件基本功能及模塊的教學(xué)SAS功能強(qiáng)大，系統(tǒng)組成模塊較多且各有特

5、點(diǎn)和不同的功能，同一統(tǒng)計(jì)問(wèn)題可能在多個(gè)模塊中都能實(shí)現(xiàn).教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)模塊、矩陣模塊和繪圖模塊進(jìn)行系統(tǒng)講解，并有選擇性地講解統(tǒng)計(jì)模塊，引導(dǎo)學(xué)生從理論上進(jìn)行多方面的比較分析.（2）學(xué)生參與的上機(jī)操作實(shí)踐教學(xué)教師在主機(jī)上演示和講解課程后，學(xué)生上機(jī)操作，練習(xí)SAS軟件的操作，熟悉各個(gè)模塊的使用，并實(shí)踐數(shù)據(jù)的管理與分析過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和軟件使用的認(rèn)識(shí).（3）SAS統(tǒng)計(jì)軟件輔助完成的理論聯(lián)系實(shí)際的案例分析教學(xué)教師選擇兩三個(gè)典型的案例，根據(jù)RMI原理，講解案例從利用SAS進(jìn)行數(shù)據(jù)整理到建立統(tǒng)計(jì)

6、模型，再到選擇統(tǒng)計(jì)方法并使用SAS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算和繪圖，最后解釋輸出結(jié)果，并說(shuō)明問(wèn)題的結(jié)論的全過(guò)程，然后將學(xué)生分組，布置學(xué)生小組在其能力范圍內(nèi)的案例題目，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成案例解決的能力.52.改進(jìn)教學(xué)方法為了提高教學(xué)效率，教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué).一方面，多媒體課件中應(yīng)列出重點(diǎn)難點(diǎn)，與學(xué)生互動(dòng)后闡述并總結(jié)統(tǒng)計(jì)原理和基本思想，力求清晰、具體、易懂；另一方面，課件中應(yīng)包含SAS的基本操作步驟、對(duì)輸出結(jié)果的詳細(xì)解釋說(shuō)明及各項(xiàng)指標(biāo)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義.在使用過(guò)程中，教師在主機(jī)上動(dòng)態(tài)演示，講解的同時(shí)

7、引導(dǎo)學(xué)生思考，給出明確結(jié)論，并掌握授課節(jié)奏.講解結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作熟悉軟件的使用，并通過(guò)練習(xí)牢固地掌握知識(shí)，理解統(tǒng)計(jì)方法，鞏固統(tǒng)計(jì)思想.現(xiàn)代化教學(xué)中，如果能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將有限的課堂教學(xué)延伸到無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流、答疑解惑、小組案例分析，將會(huì)顯著加強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)衡量課程教學(xué)效果，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度都需要進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià).SAS統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)分為筆試和上機(jī)操作兩部分，分別占總成績(jī)的70%和30%.兩種考核方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

8、四、結(jié)束語(yǔ)5在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)SAS軟件教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇具體的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)方法，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是得到良好教學(xué)效果的保證.只有以學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)才能使學(xué)生沉浸在SAS統(tǒng)計(jì)軟件的強(qiáng)大功能中，使其更好地為統(tǒng)計(jì)理論實(shí)現(xiàn)服務(wù).【參考文獻(xiàn)】[1]李玉紅，彭曉峰，陳慧青.統(tǒng)計(jì)軟件SPSS在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].金融教學(xué)與研究，2009（3）：71-72.[2]汪遠(yuǎn)征，徐雅靜.SAS軟件與統(tǒng)計(jì)應(yīng)用教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.[3]朱世