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1、個人收集整理勿做商業(yè)用途尊重教材　　研讀文本把握目標　——以《露在外面的面》為例談備課如何備教材湖北宣恩高羅中心學校曾雁峰備課首要的是備教材,只有吃透教材,才能準確把握學習目標,教學也才可能源于教材而高于教材，達到活用教材的目的。本文僅以北師大版五年級數學下學期《露在外面的面》為例，對備課如何備教材，如何設計教法談些膚淺的認識?！堵对谕饷娴拿妗肥堑诙卧L方體繼《長方體的認識》、《展開與折疊》、《長方體的表面積》之后的第四節(jié),學生通過前三節(jié)的學習，掌握了長方體的特征，正方體表面積的計算,了解了觀察物體的方法。一、

2、從主題圖中尋找開課的切入點文本首先呈現(xiàn)的是兩幅主題圖，分別是堆放在墻角的一個正方體形狀的電視機紙箱和四個堆放在墻角的大小相同的正方體形狀電視機紙箱（如圖)(1)　　　　　　(2)而需解決的問題都是露在外面的面有多少個?露在外面的面面積是多少？仔細研讀文本，觀察主題圖我們發(fā)現(xiàn),文本給我們提供了一個學生在生活中都十分熟悉的電視紙箱堆放在墻角素材，很容易激起學生學習的興趣,這里面又藏有哪些數學奧妙呢?就為教師開課導入(情境創(chuàng)設)提供了線索。如開課導入方案一,從復習求正方體表面積入手,觀察主題圖一，求露在外面的正方體面的

3、面積。開課導入方案二，用多媒體向學生呈現(xiàn)主題圖二,問圖中墻角堆放的有幾個正方體形紙盒呢?也可以直接由主題圖（１）直接導入,請觀察圖（１）正方體共個人收集整理勿做商業(yè)用途有幾個面?露在外面又有幾個?方案一，以舊拓新。方案二，設置懸念。方案三，開門見山。都是很好開課導入方式，均充分利用文本主題圖。還可依據主題圖創(chuàng)設情境，開課導入,達到事半功倍的效果。二、與“淘氣”和“笑笑”對話文本呈現(xiàn)主題圖,出示了要解決的問題，為了開課導入提供發(fā)揮想象的空間，也為本節(jié)課要解決的問題，要學習的知識,定下了基調,也就是要解決正方體露在外

4、面的面的個數和面積問題。哪這個問題又怎么解決呢？看看“淘氣”怎么說!先數露在外面的正方體的個數,再求一共有多個面露在外面，這是“淘氣”為我們提供了解決問題的思路和方法。再看看“笑笑”又有什么不同的想法呢?先從正面看,再從側面看,再從上面看，露在外面的都是三個正方形,共有九個面露在外面,這又是一種解決問題方法。這里不僅給我們提供了解決問題方法，還暗示我們要多角度，全方位有序的去思考和解決問題。文本呈現(xiàn)從正面、側面、上面看到的墻角堆放的正方體紙箱的平面圖,是有意進一步發(fā)展學生的空間觀念。這里有解決問題的方法指引,有學

5、習目標暗示,也為下一步逐步繼續(xù)學習設有伏筆，只有用心研讀，才能悟出“淘氣”和“笑笑”簡單的“對話”在文本中的精妙。三、鞏固方法,經歷探究在觀察主題圖(2)和與淘氣、笑笑的對話的基礎上,文本出示了下一個學習任務“試一試”。將四個紙箱換一種方式堆放墻角(共有幾種堆放方法?）,露在外面的面積有無變化？(有幾種可能)與同學們進行交流。這里的“試一試”，就是要學生在學會了解決問題的思路和方法后動手操作,研究不同的堆放形式,露在外面的面的個數。在獨立思考的基礎上,學會合作學習。這個環(huán)節(jié)是基于培養(yǎng)學生動手操作能力,經歷探究過程

6、,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，積累活動經驗，學會合作學習。這是很重要的學習環(huán)節(jié),在學生獨立思考的基礎上，采用小組學習的方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。（備課時不僅要設計學習方法，還要做必要的學習準備）如果教師包演包唱,或鼠標一點,就認為大功告成，這個人收集整理勿做商業(yè)用途就有背文本的本意，有越俎代皰之嫌了。在學生有效完成以上的學習環(huán)節(jié)后,自主完成找規(guī)律(小正方體有規(guī)律的擺放)，有多少個面露在外面的面文本中的（1）(２)就很簡單了，利用合作學習的方式完成文本中的找規(guī)律中(3）也并不

7、十分困難。四、從習題中尋找拓展的方向教材為我們設計了三類習題，練習題，復習題,總復習題。安排循序漸近,難度依次遞增。練習題是學習鞏固所學知識有效途徑,是繼續(xù)學習的延伸,為教師研究示范提供了樣本,是挖掘學習目標，提升應用所學知識解決實際問題必不可少的環(huán)節(jié)。備課備作業(yè),研究習題是備課的基本要求。讓我們再來研究一下,為本節(jié)學習所配的練習題,如練習題二(4）小題,將兩個棱長為10ｃm的正方體拼成一個長方體,長方體的表面積與兩個正方體的表面積之和是否相等?(1)由兩個相同的正方體拼成一個長方體,其表面是怎樣變化的?也就是兩

8、個正方體拼成一個長方體時,兩個正方體露在外面的面是怎樣變化的?(減少了，隱藏了兩個面)(2)此題若變?yōu)橐粋€長方體截成了兩個正方體其表面積增加了多少?把數字變換一下,就成了復習題一的第４題了。（3)若把兩個正方體換成兩個長方體，再合成一個長方體，有幾種方案，表面積怎樣變化呢?這就為今后學習《數學與購物》中《包裝的學向》打下伏筆。從這兩個習題分析我們可以看出,對習題的研究不可