《職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、學(xué)無止境職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育論文摘要：在我國，相比熱火朝天的上高中考大學(xué)來說，職業(yè)教育一直處于被動(dòng)的地位，雖然歷界國家領(lǐng)導(dǎo)人都明確大力支持我國職業(yè)教育的發(fā)展，但是一個(gè)不爭的事實(shí)是國人對(duì)于職業(yè)教育都不感冒，除非是自己的孩子實(shí)在是不爭氣，學(xué)習(xí)成績一點(diǎn)也不行，沒有別的學(xué)校上了，才想起讓孩子去上職業(yè)學(xué)校。因此，職業(yè)學(xué)校招收的大部分學(xué)生都是初中的差生，這些學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，到職業(yè)學(xué)校的目的也只是為找個(gè)工作，畢業(yè)后有一個(gè)出路而已。但是我國職業(yè)學(xué)校的定位是為社會(huì)培養(yǎng)高技能型人才，高素質(zhì)的勞動(dòng)者。職業(yè)

2、學(xué)校的定位和招收生源質(zhì)量之間的差異給學(xué)校的管理和發(fā)展帶來了很大的挑戰(zhàn)，怎樣來提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)已成為職業(yè)學(xué)校研究的一個(gè)課題?，F(xiàn)以我們學(xué)校的做法為例進(jìn)行說明，以供大家參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；素質(zhì)教育縱觀世界發(fā)達(dá)國家，尤其是德國日本的經(jīng)濟(jì)在二戰(zhàn)后迅速掘起，并一躍而成為世界上科技最發(fā)達(dá)的國家之一，在經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展過程中這兩個(gè)國家有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都是通過職業(yè)教育來提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而躋身世界先進(jìn)的行列。我國的國家領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，我看到了職

3、業(yè)教育發(fā)展的曙光和希望。近年來，國家不僅在教學(xué)硬件、教學(xué)環(huán)境上給予職業(yè)學(xué)校大力支持和幫助，還從提高教師隊(duì)伍建設(shè)師資培訓(xùn)上下功夫，對(duì)部分職業(yè)學(xué)校的教師每年進(jìn)行省培、市培，甚至還有國家級(jí)培訓(xùn)，以此來提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而使中等職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。國家為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了很大的便利，同時(shí)也提出了明確的要求，但是由于職業(yè)學(xué)校招收生源質(zhì)量的影響，使我國的職業(yè)教育陷入了一種困境，很多的企業(yè)是急需要技術(shù)工人的，可同時(shí)很多的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生完全不適應(yīng)企業(yè)的工作崗位要求，校企供求之間存在著很大的

4、矛盾，而這矛盾的根源就是一部分職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生嚴(yán)重不合格，基本的素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求，更不要提什么素質(zhì)教育了。那職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何做才能搞好學(xué)生的素質(zhì)教育，使其能順利進(jìn)入企業(yè)并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。3學(xué)無止境１中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中存在的問題１．１傳統(tǒng)的思想道德意識(shí)缺乏：我們經(jīng)常說中華民族有悠久的歷史，有悠久的傳統(tǒng)文化，可是近年來在以發(fā)展為前提的基礎(chǔ)下，很多的傳統(tǒng)的東西都失去了，更有甚者甚至善惡美丑不辯，科技進(jìn)步了，時(shí)代發(fā)展了，人們的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在在公交車上基本上沒人給老人讓

5、座，在城市的斑馬線上有老人摔倒時(shí)人們都不敢扶等現(xiàn)象充斥整個(gè)社會(huì)，而在這種現(xiàn)象中的圍觀者中就有大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生，也有中職的學(xué)生。這不是我們的學(xué)生出了問題，而是我們的教育出了問題，這是社會(huì)的大環(huán)境的污染，社會(huì)發(fā)展的大方向的指引。不過，作為教師，我們只能從教育我們的學(xué)生做起，將缺失的傳統(tǒng)思想道德補(bǔ)上，雖然蒼白無力，但我們也要諄諄教導(dǎo)。我們的中職學(xué)生很大的一部分是來自于農(nóng)村的初中畢業(yè)生，他們其中的一部分學(xué)習(xí)能力差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)面單一，綜合素質(zhì)差，缺乏傳統(tǒng)的思想道德意識(shí)，到了中等職業(yè)學(xué)校也只

6、是想混個(gè)文憑畢業(yè)了事。教師想要改變他們，提高他們的綜合素質(zhì)可不是一件容易的事。１．２心理教育要加強(qiáng)：中職學(xué)生在初中由于是差生，大多不被教師所關(guān)注，這些學(xué)生敏感、多疑、心理脆弱，不少學(xué)生存在不同程度的心理問題，個(gè)別學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、精神萎靡、生活在虛擬的世界里，有逃避現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，自私自利的性格占據(jù)主導(dǎo)地位。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)向不良的道路上發(fā)展。這些學(xué)生到了中職學(xué)校，由于原來的文化素質(zhì)就較差，在學(xué)習(xí)上的困難重重，很多的學(xué)生就不好好學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且也不想提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，

7、整天無所事事，得過且過，對(duì)什么都不感興趣，注意力不集中，有的整天的逃課上網(wǎng)，有的上課玩手機(jī)也不學(xué)習(xí)，給教師的管理帶來了很大的難度。１．３創(chuàng)新能力有待提高：可以說像德國日本這樣的發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育為他們的科技發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而我們的中職教育的生源質(zhì)量差已是不爭的事實(shí)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)再?zèng)]有興趣，沒有探究的意識(shí)將會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)造的能力。江澤民同志說過創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，如果我們的學(xué)生沒有創(chuàng)新的思維，沒有創(chuàng)新的欲望，那么我們的民族就是一個(gè)沒有競爭力的民族，這樣的民族是沒有發(fā)展前途的

8、。２提高學(xué)生綜合素質(zhì)的措施3學(xué)無止境２．１針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行傳統(tǒng)思想道德教育：雖然時(shí)代發(fā)展了，進(jìn)步了，但傳統(tǒng)的思想道德教育不能丟，傳統(tǒng)的思想道德教育是素質(zhì)教育的一部分，是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本。因此，在職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何做人的教育是比教給他知識(shí)和能力更重要的教育，一個(gè)人的思想道德水平?jīng)Q定了他以后的發(fā)展，這個(gè)學(xué)生技能操作超群，而思想道德低下同樣是沒有發(fā)展前途的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理、生理不成熟、生活散漫、自我約束能力差，面對(duì)這樣的學(xué)生教師要采取相應(yīng)的方法措施來進(jìn)