《談話活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、三、談話活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)任何一種語言都有其自身的結(jié)構(gòu)，但各種活動間的結(jié)構(gòu)又有其特別的規(guī)律。談話活動的目標(biāo)、對象、活動方式的獨特性，在活動設(shè)計與實施的結(jié)構(gòu)中得到充分的反映。（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題這是談話活動的第一步。其目的在于引出談話和討論話題，使兒童在活動之處就能被吸引到活動中來，從而做好談話的準(zhǔn)備。要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?、良好的談話情境，打開談話的思路。教師要做到以下兩點：1.營造一個寬松自由的談話氛圍這是針對開展談話活動的精神環(huán)境而提出的。若教師在活動非常嚴(yán)肅或大聲地斥責(zé)兒童，那么整個活動室里都會彌漫著緊張不安的氣氛，相信這時即使

2、話題再有趣，也調(diào)動不了兒童的積極性。因此，在活動開始時教師一定要讓周圍的氣氛輕松、自然，可以讓兒童唱唱歌，做做游戲等，以使兒童的情緒穩(wěn)定，將注意力迅速地集中到教師的身上。2.創(chuàng)設(shè)生動、有趣的談話情境談話情境的創(chuàng)設(shè)，常見的主要有三種方式：（1）用實物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境。通過掛圖、幻燈、墻飾布置、玩具、錄像等各種不同的實物，向兒童提供與話題相關(guān)的可視現(xiàn)象，啟迪兒童談話的興趣和思路。如小班談話活動“美麗的服裝”，教師在活動角掛上各種衣服，讓兒童在觀賞中激發(fā)說話與交流的欲望。（1）用語言創(chuàng)設(shè)談話情境。教師通過自己說一段話，提一些問題來喚起兒童的回

3、憶，調(diào)動他們的經(jīng)驗，以便適時地切入話題。如中班討論活動“怎樣過馬路”，教師自己先說一段簡短的開場白，并提出一些簡單的問題，如“過馬路時要注意什么”、“為什么要走人行橫道線”等，以幫助兒童進入談話情境，積極地進行思考。（2）用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境。通過開展一些游戲或表演活動，來提供一些與談話活動內(nèi)容有關(guān)的情境，以引起兒童表述的愿望。如中班談話活動“發(fā)生在公共汽車上的事”，教師先請幾個大班小朋友分別扮演司機和乘客，進行情景表演。當(dāng)他們表演到?jīng)]有人給老奶奶讓座時，教師提出這樣的問題“如果你和爸爸媽媽也在公共汽車上，你會怎么做”，運用這些形式

4、創(chuàng)設(shè)談話的情境，很容易調(diào)動兒童的積極性和興趣，引起他們對所談內(nèi)容的回憶，為下一步驟奠定良好的基礎(chǔ)。教師要注意這個步驟只是將談話話題引出，以便兒童自然地進入談話活動，因此，無論是實物的展示、語言的解說還是游戲或表演，都不應(yīng)該喧賓奪主，時間分配上不宜占用過多比例，3——5分鐘即可。（一）圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談提出話題后，教師要向兒童提供圍繞話題自由交談的機會，目的在于調(diào)動兒童個人對談話活動的已有經(jīng)驗，相互交流個人的見解。1.給兒童充分地自由講述內(nèi)心的真實感受一個談話活動開展的如何，取決于教師對這個過程的把握程度。教師在指導(dǎo)中應(yīng)盡量做到“一個

5、圍繞”、“兩個自由”。所謂“一個圍繞”是指教師指導(dǎo)兒童圍繞中心話題大膽地與伙伴交談；所謂“兩個自由”是指交談的內(nèi)容自由、交談的對象自由。兒童只要圍繞話題進行交談就可以，教師不必過多地干涉兒童交談的內(nèi)容，相反地要讓他們想說、多說。此外，兒童交談的對象也是自由的，可以兩兩交談，也可以分組交談，或與老師交談。教師不要干涉兒童轉(zhuǎn)換交談的對象，只要他們積極地參與到交談中，就是達到了教學(xué)的要求。2.注意自由交談中的個別差異自由交談雖給兒童提供了開口說話的大好機會，但有些用語言能力較差的兒童卻恰恰在這個環(huán)節(jié)中得不到很好的鍛煉，他們常常表現(xiàn)出光聽不說。因此，

6、教師在堅持“談?wù)搶ο笞杂蛇x擇”的原則時，要有意識地將語言能力較差和語言能力較強的兒童安排在一起，讓他們相互促進，相互作用。此外，教師還要重點傾聽語言能力較弱的兒童的談話，提醒其他兒童在說完自己的感受后，注意傾聽這些兒童的話語，經(jīng)常給予他們充分的鼓勵，以增強他們的自信心。（一）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容在兒童運用已有的知識經(jīng)驗充分地交談后，教師要適時地將兒童集中起來，以提問或啟發(fā)的方式幫助兒童學(xué)習(xí)新的談話技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法。這一過程是談話活動的重點內(nèi)容和核心。1.中心話題的拓展是逐步進行的一般來說，中心話題是沿著這樣的順序拓

7、展的：對話題對象的描述和基本態(tài)度——為什么會有這種態(tài)度——對話題對象的獨特感受。如大班談話活動“我喜歡的圖書”，教師設(shè)計的中心話題拓展順序是，兒童從描述圖書種類、對圖書的基本態(tài)度，到談?wù)摓槭裁磿羞@種態(tài)度，到最后談?wù)搶D書的獨特感受。用這樣的方式設(shè)計話題的拓展，可以幫助兒童拓展思路或喚起更多的回憶和內(nèi)心體驗，在此基礎(chǔ)上再幫助兒童學(xué)習(xí)新的交談經(jīng)驗。而對中大班兒童來說，這種話題拓展模式也給他們提供了一種談話的思路，這種寶貴思路的習(xí)得無論對他們有條理地講述還是今后的讀、寫都是非常有意義的。2.正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)談話技能、態(tài)度和規(guī)則

8、是需要經(jīng)過一定的階段才能逐漸培養(yǎng)起來的。教師在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗時，不要有急于求成、立竿見影的思想。因此，如果教師在談話活動中，讓兒童機械地反復(fù)練習(xí)某一交往技