《教學(xué)反思是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、教學(xué)反思是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！边@句話反映出教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！教學(xué)反思是今后完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，是整個(gè)教學(xué)鏈條屮不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要想搞好教學(xué)工作，提高教育者的業(yè)務(wù)索質(zhì)，就要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思。一、記成功之處，以便發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的展示、教材處理的技巧、教學(xué)方法的運(yùn)用、解題規(guī)律的總結(jié)等方面都有自己獨(dú)特的

2、做法和教學(xué)設(shè)想。諸如教學(xué)過(guò)程屮達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?雙邊活動(dòng)中開(kāi)展的成功之處；某些教學(xué)的滲透與應(yīng)用的巧妙之舉；備課時(shí)未曾想到的而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感，都可以作為教學(xué)反思的索材。如能將每次課的成功之處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，及時(shí)記下來(lái)，并不斷積累，便能有效地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。例如在教授《羚羊木雕》時(shí)，我最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速默讀，然后集中解決生字、多音字的注音解釋，進(jìn)而初步討論人物，分析我與父母沖突中人物的個(gè)性化語(yǔ)言。雖然學(xué)生也是積極參與討論，但感覺(jué)他們與作品好像隔了一層紙，對(duì)人物感情的把握仍不透徹。改為全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到

3、文學(xué)作品的魅力中。因?yàn)槔首x是化無(wú)聲的書(shū)面文字化為有聲語(yǔ)言，能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了人物的性格心理。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們發(fā)言越來(lái)越積極，所有的同學(xué)都投入了這場(chǎng)家庭糾紛我”的委屈傷心；爸爸的冷靜明理；媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評(píng)議和爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。從中我也深刻體會(huì)到，語(yǔ)文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用老師的泛泛的講、大量的練、漫天的問(wèn)代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思。二、記敗筆之處，以便吸取教訓(xùn)在每次教學(xué)后，每個(gè)教師都要仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病因”“病例”，同時(shí)有的放矢地尋找解決問(wèn)題的方法，使

4、教學(xué)過(guò)程逐漸變得完美起來(lái)。我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不理想的課，課后總是及時(shí)加以分析和認(rèn)真反思，并征求學(xué)生的意見(jiàn)，找準(zhǔn)不足Z所在，確立彌補(bǔ)不足、矯正偏差的有效途徑，寫(xiě)入教學(xué)反思，以便復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)補(bǔ)漏和糾正不當(dāng)之處，使口己今后上同類課時(shí)不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。例如在教授《我的叔叔于勒》一文時(shí)，不少學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)的作用理解不到位。諜后分析原因在于教師為了得到所期待的答案，刻意將學(xué)生引到一種標(biāo)準(zhǔn)答法上，沒(méi)有總結(jié)出規(guī)律，以至學(xué)生對(duì)渲染氣氛、烘托、反襯Z間的異同摸不著門(mén)，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)只會(huì)機(jī)械套用答案，一遇到變化的題型便無(wú)法應(yīng)對(duì)。二、記教學(xué)機(jī)智點(diǎn)，以便不斷完善課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)

5、，師生的思維及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，這些智慧的火花常常是一閃即逝,必須利用教學(xué)反思去捕捉，否則將會(huì)令人遺憾不已。如能將贏得同學(xué)贊同、提高教師威信、融洽師1￡關(guān)系的教學(xué)機(jī)智記下來(lái)，不僅可以活躍課堂'（氛,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且能作為以后教學(xué)研究的參考。四、記學(xué)生見(jiàn)解，以便加深研究在授課過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的面部表情、師生開(kāi)展的雙邊活動(dòng)、提問(wèn)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)記下來(lái)并通過(guò)各種措施矯補(bǔ)救。尤其是當(dāng)學(xué)生“創(chuàng)新的火花”迸發(fā)時(shí)，教師應(yīng)給予充分肯定，這對(duì)他們無(wú)疑是一種贊賞和肯定。這樣不僅可以拓寬學(xué)習(xí)方法、思路，同時(shí)

6、，這些難能可貴的見(jiàn)解，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，及時(shí)地把它記下來(lái)，作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。五、記學(xué)習(xí)心得，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)我經(jīng)常參加學(xué)校和市教研室組織的“優(yōu)質(zhì)課”比賽，也積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，這是向同行學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)，同行們一些好的教學(xué)方法、教學(xué)手段、精彩的教材處理，往往對(duì)口己的教學(xué)有很大啟發(fā)，這些不可多得的財(cái)富更要寫(xiě)入教學(xué)反思，間接經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷地被消化吸收，最終變成自己進(jìn)一步提高的動(dòng)力。寫(xiě)教學(xué)反思因人而異，但不外乎從教和學(xué)兩方面著眼，從提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)根木日的出發(fā)，把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)用簡(jiǎn)潔的文字記錄下來(lái)，

7、以記促思，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。我們不是常說(shuō)要做科研型的教師嗎？那么，就從研究自己的教學(xué)開(kāi)始吧！堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，能促使我們自覺(jué)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，及時(shí)地解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累素材。如果我們堅(jiān)持幾年、幾十年，在積累中探索，在探索中積累，必將有“聚沙成塔”的收獲。