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1、如何有效的進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)？英語(yǔ)語(yǔ)法是初學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的必修內(nèi)容，也為將來(lái)學(xué)生讀初中，大學(xué)打基礎(chǔ)。教學(xué)到底怎樣教才有效呢？是一條一條的解釋還是讓學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)討論總結(jié)呢？我認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，求得對(duì)英語(yǔ)的整體感覺(jué)非常重要。有了整體感，就不會(huì)覺(jué)得很難學(xué)了。新課改下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該打破常規(guī)，應(yīng)該給學(xué)生充分的英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生在這個(gè)語(yǔ)境中去接觸、去練習(xí)、去獲取、去歸納、去復(fù)習(xí)、去鞏固、去運(yùn)用。一．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境來(lái)學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效性的有效辦法。這樣有效地避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，不僅可以很好的吸引他們的注意力

2、，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。我覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)該鼓勵(lì)進(jìn)行，就語(yǔ)法教語(yǔ)法。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生去體驗(yàn)，感知、然后總結(jié)。然后教師再創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生設(shè)置圍繞這一語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練的任務(wù)。語(yǔ)法教學(xué)要結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知、體會(huì)和掌握一些基本的語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法教學(xué)要做到精講多練，適當(dāng)點(diǎn)撥，反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握，形成語(yǔ)感，從而建立一套新的語(yǔ)言習(xí)二．激發(fā)學(xué)生的興趣：教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。避免教條的,枯燥的列舉抽象的框框條條,最好運(yùn)用各種真實(shí)有效的情景或是模擬情景(實(shí)物,圖片

3、,圖表,動(dòng)作,表演,游戲,投影,幻燈,舉例等)來(lái)呈現(xiàn),比較,歸納出相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí).心理學(xué)原理告訴我們：積極情緒，由于它與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常會(huì)伴隨一種愉快的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力。我們?cè)谡Z(yǔ)法任務(wù)的呈現(xiàn)上，務(wù)必要具有吸引力。我們應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用動(dòng)態(tài)的新穎方式，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。三．在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能、內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，而且能有效提高其語(yǔ)用能力運(yùn)用小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)，可以改變目前語(yǔ)法教學(xué)

4、過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的狀況四．教學(xué)語(yǔ)法應(yīng)該是“表達(dá)的工具”,而不是“規(guī)則的描述”。它是用來(lái)幫助學(xué)習(xí)的,而不是學(xué)習(xí)的目的本身。外學(xué)生們應(yīng)該以應(yīng)用為目的學(xué)習(xí)語(yǔ)法,而不是要把自己訓(xùn)練成為語(yǔ)言學(xué)家。但是教師經(jīng)常忽略這兩種語(yǔ)法的不同作用,忽視了語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目的，課堂上講授抽象的語(yǔ)法概念和語(yǔ)法規(guī)律，忽視了學(xué)生的接受能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以至于一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法就是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)以致用的快樂(lè),學(xué)習(xí)就變得被動(dòng)、枯燥起來(lái)。應(yīng)該多練習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。不應(yīng)該就規(guī)則講規(guī)則，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。講練結(jié)

5、合，效果應(yīng)該是最好的五．循序漸進(jìn)：某些用法較多或結(jié)構(gòu)形式復(fù)雜的語(yǔ)法項(xiàng)目，應(yīng)該分散難點(diǎn)，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)大和深化。教學(xué)時(shí)必須注意掌握廣度和深度，可采取“學(xué)生預(yù)習(xí)——語(yǔ)法導(dǎo)入——課堂講練——課后鞏固——下次反復(fù)”的層層推進(jìn)法，讓學(xué)生由陌生慢慢地感覺(jué)自然起來(lái)。教師要設(shè)置梯度，正確引導(dǎo)，分層學(xué)語(yǔ)法語(yǔ)法教學(xué)要注意梯度，正確引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開(kāi)謎團(tuán)。不能要求學(xué)生一下子就得到答案。我們要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)與他人對(duì)話、交流、討論來(lái)達(dá)成理解，形成共識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)。語(yǔ)法很枯燥，教師可提供一些句型讓學(xué)生套用練習(xí)。除

6、練習(xí)外，教師還可以要求學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。六．英語(yǔ)教師面臨的不是語(yǔ)法教不教的問(wèn)題，而是怎樣教才能使學(xué)生運(yùn)用自如的問(wèn)題。概括地說(shuō)，外語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法應(yīng)該是不同于理論語(yǔ)法的教學(xué)語(yǔ)法，它是基于語(yǔ)用和意義表達(dá)的，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者言語(yǔ)技能為目的的，對(duì)某些規(guī)律性語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式的適當(dāng)關(guān)注。在解釋語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)要注意講解要適時(shí)適量，解釋清楚就可以了，不要羅嗦，費(fèi)時(shí)費(fèi)力太多，反而弄巧成拙，導(dǎo)致孩子糊涂及生厭。初中階段的語(yǔ)法講得太精反而麻煩，等語(yǔ)感上來(lái)了，都好辦，語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合。語(yǔ)法教學(xué)泛指教學(xué)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，其內(nèi)容主要是語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的知識(shí)。語(yǔ)法教學(xué)的目的是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)

7、言的工具，是用語(yǔ)法解釋語(yǔ)言，而不是語(yǔ)法決定語(yǔ)言七．語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，事實(shí)上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，總是自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用著語(yǔ)法。學(xué)以致用很重要八?！耙饬x領(lǐng)先”是說(shuō)講解一種語(yǔ)法現(xiàn)象的時(shí)候，始終把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式跟它所要表達(dá)的實(shí)際意義結(jié)合起來(lái)講，把結(jié)構(gòu)和規(guī)則的學(xué)習(xí)與意義表達(dá)結(jié)合起來(lái)，解釋語(yǔ)法現(xiàn)象的時(shí)候首先從意義出發(fā)，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)境來(lái)理解意義，結(jié)合語(yǔ)言使用來(lái)解釋結(jié)構(gòu)形式，不離開(kāi)意義孤立地講形式講結(jié)構(gòu)，更不提倡為記憶語(yǔ)法條文而讓學(xué)生去背“口訣”。對(duì)于學(xué)生容易混淆或犯錯(cuò)的相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)，引導(dǎo)他們

8、對(duì)其進(jìn)行觀察，對(duì)比和分析，找出關(guān)鍵點(diǎn)并加以突破，使學(xué)生最終理解和掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。然后再附相關(guān)的練習(xí)題，加以鞏固。教師無(wú)論