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1、攝影藝術鑒賞結課論文淺談攝影在大學生素質教育中的作用和意義院系：專業(yè)：姓名：學號：【關鍵詞】：攝影教育?大學生?素質培養(yǎng)?創(chuàng)新思維能力?攝影教學?審美情趣?健康心理素質?鑒賞能力?實踐活動?審美能力?摘要：通過攝影教學和攝影實踐活動，能激發(fā)大學生的學習積極性,提高大學生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)、提升藝術鑒賞能力和審美情趣,培養(yǎng)積極向上的健康心理素質?？傊兄诖髮W生的人文素質、創(chuàng)新思維、審美能力、思想品質和健康心理素質的培養(yǎng)。攝影是一種文化、一門藝術,也是一種帶有強烈品質的媒介。它是了解、認識、反映社會現實的形象化手段,

2、也是陶冶情操,裨益心靈,蘊含審美理想,具有審美價值的藝術形式,是與科學技術連結在一起的文化藝術。從某種意義上說,它是一種客觀的復制,也是一種主觀的表現。在大學進行系統(tǒng)的攝影基礎理論教育,對于提高大學生的學習興趣、藝術修養(yǎng),進而培養(yǎng)高雅的審美能力和創(chuàng)新的思維能力、健康的心理素質有著非常重要的作用。攝影是自然科學與社會科學自然交匯的結晶，是了解、認識、反映社會現實的形象化手段，是具有審美價值的藝術形式，是科學與藝術的完美結合。攝影者通過畫面的構思、色調的均衡、場景的剪裁給觀賞者帶來美的享受，使觀賞者真正得到心靈的滿足。與

3、此同時，通過對攝影器材的了解，我們可以接觸到現代科學各個領域，拓寬知識范圍，提高藝術修養(yǎng)。因此，攝影不僅僅是會擺弄照相機，而是一種包括應用科學、想象與設計、專業(yè)技巧和組織能力的綜合過程。素質教育相對于應試教育來說，是一場革命，它是全面發(fā)展的教育。將攝影藝術作為學生素質教育的一項內容，對高校學生進行攝影知識和攝影藝術的教育，既是一種科技活動，又是一種美學教育。所以，對大學生開展攝影藝術教學活動，不僅有利于大學生身心健康的發(fā)展，而且有助于豐富素質教育的內容，推動校園文化建設。把攝影教育納入人才素質培養(yǎng)的軌道?,旨在拓展和

4、重視攝影在傳統(tǒng)的以音樂美術為主導的藝術教育中的功能及獨特作用。攝影藝術的思維方式主要是直覺思維和與之緊密聯系的創(chuàng)造性思維。學習攝影能有效地開發(fā)培養(yǎng)人的直覺思維?,并促進人的全方位思維能力的發(fā)展。由于攝影具有易學、易會、易見效的特點?,借助攝影去開發(fā)和培養(yǎng)人的智能素質是有效和可行的?,也是其他藝術媒介所無法比擬和替代的?,因而具有獨特的功效和價值。一、培養(yǎng)、開發(fā)大學生的藝術素質藝術本身是人們借助一定的物質材料和工具，借助一定的審美能力和技巧，在精神與物質材料，心靈與審美對象間相互作用、相互結合的前提下，充滿激情與活力的

5、創(chuàng)造性勞動。在人類的社會生活里，存在著自然美、社會美這兩種客觀世界的第一性的現實美，也存在著藝術美這種通過人類創(chuàng)造的第二性的反映美。而審美意識和創(chuàng)作活動，就是以藝術美的形式來反映自然美和社會美的中介，是一種人的自由創(chuàng)造的審美意識的物化形態(tài)，是人通過情感和藝術技巧規(guī)律的屏障，窺透自然之一隅，攝影藝術就是這樣的瞬間藝術。而這種瞬間藝術所包含物質世界較多的信息，是其他藝術手段所難以取代的。以有限瞬間的時空藝術來反映自然與生活中廣闊的意境，是一個當代大學生所應有的基本藝術素質。大學理科類學生一般注重推理和計算，受藝術的熏陶相

6、對較少，而通過對攝影課程的學習和實踐，可以顯著提高審美觀和藝術修養(yǎng)。就是文科類學生，他們剛從中學階段業(yè)，多數人對藝術也知之甚少，往往是熱愛某門藝術而尚未能人門創(chuàng)作。所以，絕大多數的大學生都有著提高自身的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作能力的迫切要求，這是開展藝術教育的有利條件。二、攝影教學有助于激發(fā)大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?攝影主要是培養(yǎng)人的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，其根本目標是使學生具有正確的審美觀和感受美、發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。這個過程中，它所表現的形象性、情感性、自由性最有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。攝影在素質教育中

7、也是促進學生智力發(fā)展的重要手段。智能的核心是思維能力。人的思維分為邏輯思維、形象思維、直覺思維。如果只注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，而忽視形象思維能力，會制約人的智力素質的全面提高。科學實踐證明，按單一知識結構培養(yǎng)的人，不會有健全的聯系系統(tǒng)要健全思維，提高智力素質，必須通過美育教育。在所有的學科教育中，攝影的最大優(yōu)勢就是發(fā)展人的形象思維，因為審美、創(chuàng)造美的過程具有形象思維的特點。想象是形象思維的基本方式，科學創(chuàng)造離不開想象。攝影教育的形象性，教會學生怎樣去感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造美。攝影的過程，就是一個認識_感受_領會_想象_

8、創(chuàng)造的過程。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币粋€人不會想象，也就不懂得創(chuàng)造。直覺思維是攝影藝術創(chuàng)造的思維方式，直覺又是創(chuàng)造性思維的基礎，創(chuàng)造性的突破往往是通過發(fā)現隱蔽關系和創(chuàng)造性想象來實現的。因此，在攝影學習過程中，需要學生調動其想象力，在表現上運用力學透視、光