《閱讀專題訓(xùn)練之文章結(jié)構(gòu)與思路(含答案).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、專題訓(xùn)練之：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路思路，就是文章作者按照一定的條理來表達(dá)中心思想的脈絡(luò)、路徑。文章的思路隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。因此，要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。分析文章的結(jié)構(gòu)有如下方法：1、通讀全文，從文章的結(jié)構(gòu)方式入手，這是最基本的方法。文段的結(jié)構(gòu)方式主要有兩類：橫式結(jié)構(gòu)和縱式結(jié)構(gòu)。橫式結(jié)構(gòu)有“總分式”和“并列式”兩種組合方式?！翱偡质健庇职ā翱偂帧偂薄翱偂帧薄胺帧偂钡?；“并列式”包括“A—B—C”式和“

2、A—A”式兩種。分層時(shí)，找到內(nèi)容轉(zhuǎn)換處即可?？v式結(jié)構(gòu)包括時(shí)間推移式、空間轉(zhuǎn)換式、邏輯聯(lián)系式。時(shí)間推移式是按事物發(fā)展的經(jīng)過和時(shí)間的先后次序來安排層次的，劃分時(shí)，只需抓住表示時(shí)間變化的關(guān)鍵詞語即可分出不同層次?？臻g轉(zhuǎn)換式是按空間位置的轉(zhuǎn)換來安排層次，劃分時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分辨出現(xiàn)的地點(diǎn)，捕捉此地與彼地的轉(zhuǎn)換下。邏輯聯(lián)系式是按主要與次要、現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果等邏輯關(guān)系來安排層次的。劃分時(shí)，注意合并相近內(nèi)容的句子，尋找不同內(nèi)容的轉(zhuǎn)換處。2、注意語言標(biāo)志。很多文章有明顯的語言標(biāo)志，如“第一”“第二”等序數(shù)詞。文章的段內(nèi)

3、層次，往往有一些銜接上下文的詞語，如“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不僅如此……”“此外”等。另外還可以看標(biāo)點(diǎn)。3、注意找出中心句。一篇文章，找到了中心句，就意味著大致地把握了文章的中心，把握了文章的思路。一個(gè)段落，抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個(gè)段落的層次結(jié)構(gòu)。4、文章中還有一些過渡句、提挈下文的句子，也是我們答題的重要依據(jù)，要充分利用?！揪淅}】（一）（1）森林是人類的朋友，尤其是維護(hù)生態(tài)環(huán)境方面更是功勞卓著。森林涵養(yǎng)水源、保持水土、防止水旱災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家測(cè)算，一片面積

4、10萬畝的森林，相當(dāng)于一個(gè)200萬立方米的水庫(kù)。這正如農(nóng)諺所說：“山上多栽樹，等于修水庫(kù)，雨多它能吞，雨少它能吐?！鄙忠蜻@種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之為“吞水吐雨器”。（2）它的另一種特殊的吞吐功能孕育了人類。地球在形成之初，大氣中二氧化碳含量很高，氧氣很少，氣溫很高，生物難以生存。大約在4億年前，水陸變遷，海里的先進(jìn)植物來到陸地，陸地才出現(xiàn)了森林。森林慢慢將大氣中的二氧化碳吸收，同時(shí)吐出新鮮氧氣，調(diào)節(jié)氣溫，這才具備了人類生存的條件，所以科學(xué)家又稱森林是“吞碳吐氧器”。（3）森林，是地球生態(tài)的主

5、體，是地球溫度的總調(diào)度室，是地球的綠色之肺。森林維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的這種特殊的“吞吐”功能，是其他任何物體都不能取代的、，但是值得我們每個(gè)人關(guān)注的是，地球的綠色之肺正在日益①________。5近200年來，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毀掉；而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量急劇增加。此消彼長(zhǎng)，地球生態(tài)環(huán)境急劇惡化，主要表現(xiàn)為全球②_______變暖，引發(fā)了熱浪、颶風(fēng)、洪澇及干旱，嚴(yán)重威脅著人類的生存。（4）讓我們大力植樹造林，并且保護(hù)好森林，使地球的綠色之肺恢復(fù)健壯，改善地球的

6、生態(tài)環(huán)境。1．從下邊選擇恰當(dāng)?shù)脑~用到橫線①、②處?？s小　　萎縮　　減少　　氣候　　氣溫　　溫度2、給上文分段，并按提示概括段意。第一段：（）說明_________________________________________________第二段：（）指出_________________________________________________第三段：（）呼吁_________________________________________________3．按要求說明畫線句作用。從內(nèi)容上看，

7、第一個(gè)畫線句作用：_________________________。從結(jié)構(gòu)方面看，第二個(gè)畫線句作用：_______________________________________________。（二）（1）辦公室的書桌上放著一只藤編的小鹿，小鹿側(cè)著長(zhǎng)脖子，天鵝般的優(yōu)雅，加上稍微低著的頭，溫柔、沉默。（2）那天我在廣州的街上，見到一個(gè)小伙子提著一大串藤編的工藝品，我一眼看中攙在里面的這只小鹿。（3）“停停，讓找瞧瞧?！蔽医凶×诵』镒?。他停下了匆忙的腳步，將那串工藝品擱在路邊，任我翻看。（4）“我買它。

8、”我找到了小鹿，正要掏錢。（5）“不賣。這些都是樣品；”小伙子笑呵呵地說。（6）“真可惜?！蔽覑鄄会尯?，將小鹿拿在手里看了好一會(huì)兒才放下。正想離開，小伙子卻大方爽快地將小鹿遞給我說：“你拿去吧，送你好了?！保?）“那怎么可以?”我驚喜不已，“我付錢。”（8）“拿去吧。”小伙子臉上依然堆著笑容。我終于發(fā)現(xiàn)，這張笑臉流露出除了“小意思”的大方外，還有一種被人欣賞的喜悅。于是，我欣然接受了小鹿——這個(gè)陌生人送給我的禮物。（9）好多年了，小鹿雖與辦