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1、.小學語文說課稿一《樹葉都是綠色的嗎》說課稿一、說教材《樹葉都是綠色的嗎》是語文四年級上冊第三單元第二節(jié)的教學容，本課是在學生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來學習的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學的。本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學會學習的精神。依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：知識與技能目標：能正確書寫嬰、亦等8個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣；能正確、流利

2、有感情的朗讀課文。過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力；情感、態(tài)度與價值觀目標：在語文學習過程中，抓住文中的事例，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。根據教材容和教學目標，我把本課的教學重點確定為抓住重點詞句，理解課文容。依據學生的身心發(fā)展和認知結構，我將本課的教學難點確定為體會文中的事例，學習做人做事的道理。..二、說學情我對教學重難點的分析是基于對教學目標和學生情況的分析，下面開始說學情。對于四年級的學生來說

3、，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。三、說教法基于以上對教學容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要采取如下教法：創(chuàng)設情境法、引導法、圖文結合法、朗讀體會法等方法的優(yōu)化組合，從而達到培養(yǎng)能力的目的。說教具為了更好的實現本課的教學目標，我借助多媒體等教具幫助學生理解本文的主要容，體會

4、本文的思想感情。四、說學法基于對學情和教法的分析，我將本課的學法確定為通過合作交流、自主探索的過程深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三維目標，師生共同突破重難點。五、說教學過程..作為教師要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生深入地感受，因此我的教學過程設計如下：第一課時第一環(huán)節(jié)：導入樹葉有綠色、有紅色也有黃色的，作者為什么要以樹葉都是綠色的嗎？這一問句為題寫一篇課文呢？（設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，引發(fā)思考，啟迪思維。）第二環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識

5、字1、輕聲讀，畫出生字詞，如嬰、亦、輩等。找到四字詞語，如…（設計意圖：積累字詞，可以為學生以后寫作練習積累素材。不動筆墨不讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。）2、同桌合作，互讀互糾3、教師檢查自學情況以開火車形式一個人一個人的讀，檢查學生的字音掌握情況。4、小組交流識字方法，如字詞形的記憶方法（設計意圖：課堂上，把時間和空間還給學生，讓孩子們在充分讀的基礎上自主、合作、交流識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。）第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知1、默讀，提醒學生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。通過讀引導學

6、生說出讀懂了什么？讀不懂的地方做上記號。..（設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀的習慣，知道學生默讀的方法。課文脈絡清楚，學生在初讀基礎上能很快理清脈絡，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。）1、大膽交流：概括本文主要講了一件什么事？學生有可能說……可能說……（設計意圖：通過讀，培養(yǎng)學生的概括能力。不同的學生概括的方法不同，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于發(fā)言，提高表達能力。）2、質疑問難：引導學生說出不懂的地方。如人云亦云的意思，引導學生通過查字典等方式，以及把詞放到句中去理解的形式來學習。3、梳理質疑，引導學生自主探

7、索，小組討論。（設計意圖：學起于思，思源于疑，質疑可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現，可激活學生的思維。小組討論可以培養(yǎng)學生的小組合作意識。）第四環(huán)節(jié)：在朗朗讀書聲中結束本課教學六、說板書設計第二課時基于第一課時的學習，學生對本課的字詞和文章大意已有了初步認知，所以我將本課的教學重點確定為抓住重點詞句，理解課文容。第一環(huán)節(jié)：導入1、圖文結合導入觀察課文插圖，說出所見所思..（設計意圖：首先采用形象直觀的教學法，學生與圖親密接觸，培養(yǎng)學生觀察、思維、表達的能力，激發(fā)學生想象，加深對課文容的

8、理解。）1、復習生字詞大波浪讀的形式檢查學生的字詞掌握情況（設計意圖：字詞的鞏固，為以后語文學習打下夯實的基礎。）第二環(huán)節(jié)：細讀課文，理解感悟1、帶著問題，再次讀文課后第2題的（1）林巧稚為什么總要贊老師的教學方法？為了讓學生更好的理解這一問題，我創(chuàng)設了如下幾個問題，來幫助學生理解①課文講了林巧稚中小學時期的哪些事？重點講了哪些事？②結合課文容，引導學生說說林巧稚的生物老師的方法好在哪里？③這堂生物課使林巧稚得到