《“五學”課堂模式解讀.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、“五學”課堂模式解讀編者語：?????打造高效課堂，是所有教育工作者義不容辭的責任，我們必須勇敢面對，主動參與，積極探索。打造課堂的高效，其核心是追求學生學的高效，讓學生在自主學習，主動參與，合作探究、靈動展示中學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，以求全面而持續(xù)生動地發(fā)展，周巷鎮(zhèn)初級中學分校的“五學”課堂教學模式給了我們許多啟示。打造課堂的高效，教師的“導”是關鍵，“導”的質(zhì)量決定“學”的質(zhì)量。為此，我們必須善于學習先進，不斷更新理念，要將“不教而教，大教立心”的教育智慧立于我們的課堂教學，正確處理好教學中的各種關系，不斷

2、追求課堂教學的高效率，教學過程的高效益，教學效果的高收獲?！　〗?jīng)過多年的探索與實踐，我們越來越堅信：課堂就是學堂，學生是學習的主人，教學就是教學生學，教師的職責就是有效組織學生學。為積極打造我市“預學導航”高效課堂模式，我校在學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”、杜郎口中學“三三六”教學模式和東廬中學“講學稿”等成功課改經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)建了富有我校特色的“五學”課堂教學模式，其教學流程為：目標導學——自主探學——小組助學——展示促學——反饋檢學。它既是教師備課、修訂導學案的依據(jù)，又是課堂教學實施的藍本?！　∫?、目標導學。

3、學習目標具有導向功能、激勵功能和調(diào)控功能，教學必須首先明確學習目標，因此，無論是修訂導學案，還是實施課堂教學，教師必須吃透教材、吃透學生，制定明確的、具體的、可操作的、能達成的三維目標，且表述必須明確、清晰。每堂課的第一步都必須亮標，或教師揭示目標，或?qū)W生解讀目標。　　二、自主探學。自主探學是“先學后教”的前提，自學不充分決不上課。教師一方面要編寫預習練習讓學生讀書、思考、解答，另一方面要注重學生預習習慣的培養(yǎng)、預習方法的指導和預習效果的檢查。要根據(jù)學科特點，揭示學習規(guī)律：讀一讀，整體感知學習內(nèi)容；標一標，標出重點、

4、難點；做一做，將課本上的例題和教師布置的預習練習做一做；記一記，記錄下預習中的疑點，以便上課及時弄懂。預習最好放在課前，課上也應用一定的時間讓學生繼續(xù)自主探學?！　∪⑿〗M助學。在個人獨學的基礎上，進行小組助學。一是檢查預習情況，杜絕不預習就上課等不良現(xiàn)象發(fā)生；二是交流預習中的疑難問題；三是幫助組內(nèi)還未達成預習目標的學生；四是檢查預習效果（抽查）；五是討論“課堂展示”部分的內(nèi)容，做好展示的準備?！　∷摹⒄故敬賹W。展示有利于激發(fā)學生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能、提升學生的品質(zhì)，展示的過程也是師生共同體驗生命律動的過程。展示的

5、主要任務是展示交流自主探學、小組助學的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。展示的學生要抓住問題的切入點、質(zhì)疑點、易錯點、混淆點、拓展點、知識生發(fā)點、拔高點予以展示。展示的形式有兩種：一種是小展示，即小組內(nèi)進行展示，一人交流、講解、表演，其他組員邊聽、邊看、邊思、邊辯；一種是大展示，即組織全班展示，或一個人展示，或每小組指派代表展示，展示中積極質(zhì)疑對抗，補充講解，引發(fā)頭腦風暴。展示時教師要適時地追問、點撥、釋疑，保證展示的有效、高效，通過學生的動情、動腦、動口、動手，以活躍思維，鍛煉勇氣、培養(yǎng)能力、塑造人

6、格目的?！　∥濉⒎答仚z學。反饋矯正是提高課堂效率的一個重要手段和途徑。反饋檢學要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正。”反饋練習題要扣住本堂課的重點、難點、易錯點、易混點、易漏點和考點，鞏固本堂課所學的基礎知識和基本技能。題型要靈活、多樣，量要適中，以5—8分鐘的題量為宜。