《角的度量 艷明.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)段：中年級課題：角的度量單位：豐臺區(qū)翠林小學(xué)設(shè)計者：靳艷明8教學(xué)基本信息課題分數(shù)的初步認識學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段：中年級年級四年級是否已實施是指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。所以本節(jié)課利用學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，以

2、動手操作、感受體驗為重要方式，幫助他們在自主實踐的過程中掌握量角的方法、獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教學(xué)背景分析一、教材分析：“角的度量”這一課時內(nèi)容是學(xué)生在初步認識角的，會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重了引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象的逐步提升教學(xué)要求，關(guān)注學(xué)生的自主體驗，是學(xué)生在觀察，操作，交流的過程中，逐步了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。進一步擴大了學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認識，為進一

3、步學(xué)習幾何知識打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生調(diào)研1.關(guān)于角，你有哪些了解？要知道一個角的大小，你有什么辦法？2.你認識它嗎？試著介紹一下。3.量一量角度的大小是多少？（會的同學(xué)試著操作）8和老師說說你的方法。前測分析：學(xué)生在學(xué)習中，沒有接觸到過量角器。生活中，對量角器也沒有任何的應(yīng)用，所以學(xué)生不知道量角器各部分名稱也在情理之中，學(xué)習認識量角器應(yīng)該是本節(jié)課的教學(xué)目標之一，也是度量角的基礎(chǔ)。前測可以看出孩子對量角器的認識很陌生，所以使用量角器就更是問題了。有2個孩子通過家長的指導(dǎo)會使用。但只是停留在一種感覺上，為什么這樣

4、操作，如何表達和使用方法上還是有很大問題。從前測的結(jié)果來看：根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習的知識，學(xué)生對角已經(jīng)有了初步的認識，量角器對于孩子來說還很陌生，看來認識量角器應(yīng)該作為本節(jié)課的教學(xué)目標之一。同時也是學(xué)習度量角的基礎(chǔ)。雖然有個別學(xué)生能量角，但是只是停留在一種很模糊的感覺認識層面，他們并不知道量角器上有角，要想知道角的度數(shù)就要把角和量角器上的角重合。對于讀角的度數(shù)因為孩子有前面學(xué)習和生活經(jīng)驗，所以對量角器的精細刻度很容易理解，但是對1°的角，頭腦中并沒有表象。所以在本節(jié)課的設(shè)計中，不僅要讓學(xué)生通過自主探究，同伴交流

5、互助來掌握測量角的技能，而且還把量角與建立學(xué)生頭腦中角的大小的表象結(jié)合起來，重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(內(nèi)容框架)知識目標：1、使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過自己的探索、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。2、使學(xué)生在學(xué)習過程中，認識角的計量單位，建立1°角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。能力目標：通過動手操作、自主探究、合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察實踐能力及合作精神。情感目標：讓學(xué)生充滿成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)

6、學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)教學(xué)重點：認識量角器，并正確使用量角器。8教學(xué)難點：正確使用量角器量角以及內(nèi)外圈的使用。教學(xué)流程示意(可選項)我的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習舊知，需求引入。（二）找角畫角，層層滲透。（三）合作探究，總結(jié)方法。（四）反饋練習，擴展提高。（五）回顧整理，總結(jié)收獲教學(xué)過程(文字描述)一、復(fù)習導(dǎo)入。出示圖片：1、前面我們已經(jīng)認識了角，我想任意畫一個角怎么畫，你能說說怎么畫嗎？（先畫頂點再畫兩條邊）如果我任意延長角的兩條邊，角的大小會怎樣？角的大小和什么有關(guān)呢？（活動角演示）設(shè)

7、計意圖2、你看這個角和我們學(xué)過的直角相比較，是大還是??？小多少呢？怎么才能知道？（測量）用什么來測量？（量角器）師：今天我們就一起學(xué)習“角的度量”。（板書：角的度量）【設(shè)計意圖】通過復(fù)習舊知識喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將一個富有挑戰(zhàn)性的問題“你們說哪個角大呢？如果大，大多少呢？”拋給學(xué)生，由于無法用已有的知識經(jīng)驗解決這個問題，引發(fā)學(xué)生的需求，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。二、學(xué)習量角。（一）認識量角器和量角器上的角。1、質(zhì)疑：剛才大家都提到了量角器，你以前接觸過嗎？用過嗎？師：量角器對于大家來說很陌生，看來要想

8、使用好量角器，我們得先從認識開始。2、利用直角，認識中心點和0刻度線；角的計量單位1）師：其實，在量角器上藏著許多的角，同桌兩個人試著一起在量角器上先找到一個直角嗎？并指出這個直角的頂點和兩條邊。8學(xué)生：試著找一找，指一指。師：課件演示，與角的頂點重合的是量角器的中心點。與角的這條邊重合的是量角器的0刻度線。另一條邊在90度刻度線上。所以我們說，這個角就是90度的角。寫作90°。（板書：頂點、中心點、一條邊、0刻度線、另一條邊