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1、學羈2014年第2期侉教學研究侉小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略探究張云f甘肅省會寧縣教場小學730700)美國數(shù)學家哈爾莫斯曾經(jīng)說過：“問題是用一個數(shù)字來表示“半個”呢?教師的提問讓五、結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境數(shù)學的心臟”提出一個問題比解決一個問題大家都陷入了深思．由此很自然地引入了分小學數(shù)學的教學內(nèi)容很貼近學生的生活更重要．問題是思維發(fā)展的體現(xiàn)．是不斷進步數(shù)的學習．激發(fā)了學生的興趣．提高了學生的實際．如果教師找準教材與學生生活的“契合的動力源泉。因此．在小學數(shù)學教學中．教師課堂參與度．學生的求知欲高漲．都情緒飽滿點”．通過這個切入點導(dǎo)入學習．創(chuàng)設(shè)符合學要有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)各種

2、問題情境．激活地投入到課堂教學中來生生活實際的問題情境．那么．既可以讓學生學生的思維．激發(fā)學生的學習興趣．為學生提三、利用認知沖突創(chuàng)設(shè)問題情境對學習產(chǎn)生親近感和熟悉感．又能培養(yǎng)學生供自主學習、合作交流的平臺．使學生在獲得創(chuàng)設(shè)問題情境就是通過提問引起學生的解決實際問題的能力比如．學習“l(fā)1—20各數(shù)基本的數(shù)學知識和技能的同時．提升學生的認知沖突．激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力．讓學生在質(zhì)疑的認識”時．教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：綜合素質(zhì)問難中積極探究問題的本質(zhì)．真正參與到學“媽媽叫你去幫她買洗衣粉．標價是l2元．你一借助故事創(chuàng)設(shè)問題情境習活動中來．進而提高學習效率．達到較好的準備怎樣付錢7怎樣才能

3、簡便地把錢付清并小學生的年齡比較?。闷嫘膹姡容^喜教學效果。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教不需要找錢?”這樣的問題貼合學生的生活．歡聽故事．年級越小的學生越容易進入故事師根據(jù)學生的認知水平和教學內(nèi)容．創(chuàng)設(shè)難再現(xiàn)了學生的生活場景．學生通過討論、交營造的生動情境中因此．教師要根據(jù)學生的度適中的問題．既能吸引學生的注意力．引起流．得出了最簡便的付款方法．并從中認識到學習情況和教材內(nèi)容．設(shè)計通俗易懂的小故學生的情感共鳴．又能引導(dǎo)學生步步深入．形“個與十”的不同以及初步建立十進制的體事．不僅要吸引學生的注意力．還能幫助學生成認知沖突．在求知欲望的驅(qū)動下邀游在數(shù)會。再如，學習“圓柱的體積”后

4、，教師可以設(shè)學習數(shù)學知識比如．學習“0的認識”時．教師學知識的海洋比如．學習“面積單位”時．教置這樣的問題情境：“同學們仔細觀察生活中可以講一個“小白兔拔蘿h”的故事：小白兔師先引導(dǎo)學生認識“平方厘米”這個面積單常見的器具．圓柱體形狀的器具很多．為什么一家去拔蘿．兔爸爸和兔媽媽都拔了好多位．然后讓學生用“1平方厘米”去測量書本、要這樣設(shè)計呢?”學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗進蘿．可是小白兔由于貪玩．一個蘿也沒拔課桌等．然后學生的問題就來了：測量標準太行思考、探索．將所學的知識在思考中消化和到．空手而歸．一個也沒有就可以用“0”來表?。疁y量結(jié)果并不準確為什么會出現(xiàn)這樣的鞏固．這個過程不僅培養(yǎng)

5、了學生的邏輯思維示。通過故事的講解，學生很快就認識了“0”。情況．該怎么解決呢?學生在新舊知識認知沖能力．而且讓學生體會到了數(shù)學的應(yīng)用價值再比如．學習“圓的周長”時．教師可以借助故突的基礎(chǔ)上苦苦思索．根據(jù)自己原有的一些六、利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境事來創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：在草原運動會上．經(jīng)驗．進而創(chuàng)造性地使用“平方分米”“平方多媒體技術(shù)已經(jīng)走人小學課堂．并為廣喜羊羊和灰太狼進行長跑比賽．灰太狼覺得米”來解決問題這樣的問題情境．使得學生大師生所歡迎教師可以利用學生對多媒體自己肯定能贏。但是大會組委會規(guī)定．喜羊羊能夠積極思考、大膽探索．主動參與學習過技術(shù)的好奇心理．借助多媒體通過圖像的形要

6、沿著圓形路線跑．灰太狼要沿著方形路線程．在探究中步步深入．不僅掌握了知識．還色聲光的動態(tài)感知．創(chuàng)設(shè)學生感興趣的問題跑。同學們覺得誰能獲得最后的勝利?賽后灰領(lǐng)悟了學習方法情境，引導(dǎo)學生集中精力學習數(shù)學知識。比太狼大喊比賽不公平．為什么?先用故事將學四、利用新、舊知識的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境如．學習“分數(shù)的意義”時．教師可以通過多媒生引人情境中．再用一系列的問題來啟發(fā)學新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在體技術(shù)設(shè)置這樣的問題情境：喜羊羊把村長生．在解決問題的同時．學生也對圓的周長有學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)的拐杖弄壞了．他要送一根新的給村長．他拿了深入的了解之上我們都知道，知識的發(fā)

7、展是連續(xù)的．具著米尺去量．量完I米后．剩下的不足一米怎二、借助游戲創(chuàng)設(shè)問題情境有一定的系統(tǒng)性和邏輯性．一般都是環(huán)環(huán)相么表示呢?喜羊羊非常為難。然后教師引導(dǎo)學小學生好動．喜歡做游戲．選取合適的游扣、層層遞進的，新知識的產(chǎn)生多數(shù)是在舊知生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍．讓學生各戲來創(chuàng)設(shè)問題情境會給教學活動帶來一定的識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的因此．教師在學習新抒己見．進行推測和猜想．進而提出分數(shù)的概推動作用這樣不僅能夠使抽象的數(shù)學知識知識的時候．可以從舊知識引入．讓學生展開變得形象、