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1、數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)管理論文數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)管理論文數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)管理論文數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)管理論文數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)管理論文　　加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)際操作活動(dòng)已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)。由于操作活動(dòng)的需要，學(xué)具伴隨著教材進(jìn)入了課堂，成為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的工具之一。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要哪些學(xué)具和如何運(yùn)用這些學(xué)具來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？下面談點(diǎn)粗淺的看法?！　∫?、常用的學(xué)具及其功能　　根據(jù)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和兒童的年齡特點(diǎn)，常用的學(xué)具有以下幾種：　　１．實(shí)物圖畫、數(shù)學(xué)、符號(hào)、幾何圖形卡片。將兒童喜愛的小動(dòng)物、熟悉的花草、水果圖

2、案繪在長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等卡片上。）　　數(shù)學(xué)塑料片有：０—２０這２０個(gè)數(shù)的塑料片。）　　符號(hào)塑料片有：運(yùn)算符號(hào)片和關(guān)系符號(hào)。）　?。玻“??！　⌒“粲袉胃?，有成捆的），用來學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算?！　。常?jì)數(shù)器或計(jì)數(shù)表，用來學(xué)習(xí)百以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法?！　。矗谒憔毩?xí)卡片。這種卡片可根據(jù)各冊(cè)的口算內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行編制。如第一冊(cè)的口算練習(xí)卡可編制如下：　　學(xué)完６以內(nèi)數(shù)的加減法：學(xué)完１０以內(nèi)數(shù)的加減法：學(xué)完２０以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法：　?。玻常剑叮矗剑梗常健　。叮玻剑保埃福剑保罚梗健　。?/p>

3、＋５＝３＋７＝４＋８＝　?。担常剑梗矗剑保保叮健　。叮矗剑保埃常剑罚叮健　。常埃剑担担剑保担罚健　±靡陨峡ㄆ系脑囶}，可讓學(xué)生定時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，以提高計(jì)算能力?！　。担畧A形口算練習(xí)板　　可根據(jù)不同的口算內(nèi)容制作不同的練習(xí)板。用它進(jìn)行口算練習(xí)，不僅能提高學(xué)生口算能力，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如上圖的表內(nèi)乘法口算練習(xí)板。制作時(shí)，先將兩個(gè)圓形剪下來，然后切掉大圓中帶有陰影的長(zhǎng)方形，把小圓放在下面，用大頭針或鐵絲在“·”處釘住，使兩個(gè)圓都可轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣就可進(jìn)行口算練習(xí)了?！　。叮娒婧推咔砂?/p>

4、　　自做一個(gè)鐘面模型），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒?！　∑咔砂迨俏覈?guó)一種傳統(tǒng)的拼板玩具。由７塊形狀不同的板塊組成）。用它可以拼組各種各樣的圖形。通過拼擺，能加深學(xué)生對(duì)已學(xué)的各種幾何圖形的特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)豐富想象力，培養(yǎng)空間觀念，提高學(xué)習(xí)興趣?！　。罚斪影濉　♂斪影逵纸袔缀纹桨?。它是用一塊正方形的木板或塑料板制成。正面等分成若干個(gè)小正方形，每一個(gè)小正方形的每個(gè)頂點(diǎn)都釘著一個(gè)釘子。可以用皮筋圈在釘子上圍成各種圖形，如下圖。釘子板操作方便，變化快，用途廣，便于學(xué)生從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)平面圖形的特征?！　?/p>

5、８．奎遜耐彩條　　奎遜耐彩條是一種結(jié)構(gòu)性強(qiáng)、近三十年來國(guó)外廣泛使用的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具。它是由比利時(shí)的一位叫喬治·奎遜耐的小學(xué)校長(zhǎng)設(shè)計(jì)出來的。這套學(xué)具由１０種彩色木條組成。每根彩條的橫截面都是邊長(zhǎng)１厘米的正方形。１０種彩條的顏色分別是白色、紅色、淺綠色、紫色、黃色、深綠色、黑色、藍(lán)色、咖啡、橙色，所對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度分別是１厘米、２厘米、……１０厘米奎遜耐彩條在小學(xué)各年級(jí)都可使用。學(xué)生通過操作，可以理解所學(xué)的概念、法則的意義等。　　二、學(xué)具的主要使用方法　　在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具的種類較多，不同結(jié)構(gòu)的學(xué)具功能有所不

6、同，如何使用好這些學(xué)具，使之真正達(dá)到既幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)又發(fā)展他的能力的效果呢？下面簡(jiǎn)述一些學(xué)具的主要使用方法。為敘述的方便，按數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)述?！　。保?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算　　在低年級(jí)數(shù)的概念和計(jì)算教學(xué)中，可選用的學(xué)具有各種幾何形狀的塑料片、數(shù)字、符號(hào)卡片、小棒和奎遜耐彩條。還有計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)表、口算練習(xí)卡片和口算練習(xí)板等?！　∵\(yùn)用這些學(xué)具，可表示數(shù)概念和運(yùn)算意義、法則等。如，學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí)，可用不同的幾何圖形塑料片進(jìn)行操作活動(dòng)。學(xué)生擺出然后教師提問：“一共擺了幾個(gè)圖片？”“從左往右數(shù)，第５個(gè)圖片是什么

7、形？”學(xué)生擺完后，對(duì)著擺好的圖片敘述：“一共擺了５個(gè)圖片?！薄皬淖笸覕?shù)，第５個(gè)圖片是正方形。通過擺、說這兩個(gè)環(huán)節(jié)，理解了一個(gè)數(shù)所表示的兩種不同的含義?！　∮秩鐚W(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可用彩條進(jìn)行操作，使學(xué)生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的組成。如用彩條擺出７的組成：　　學(xué)生通過自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)７的組成有以下６種：　?。逗停?，５和２，４和３，３和４，２和５，１和６?！　≡诮虒W(xué)百以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫時(shí)，把計(jì)數(shù)表和奎遜耐彩條結(jié)合起來使用，效果更好，這便于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等易混的概念，

8、同時(shí)掌握讀、寫數(shù)的基本法則。如，用彩條表示數(shù)２１０３。　　又如學(xué)習(xí)乘法的含義時(shí)，用奎遜耐彩條讓學(xué)生進(jìn)行如下操作：　　３個(gè)２２＋２＋２　?。磦€(gè)３３＋３＋３＋３　?。祩€(gè)４４＋４＋４＋４＋４　　３根紅色彩條表示２＋２＋２，４根淺綠色彩條表示３＋３＋３＋３，５根紫色彩條表示４＋４＋４＋４＋４。這些操作活動(dòng)都表示同數(shù)連加。學(xué)生通過操作，在頭腦中便形成了一個(gè)個(gè)同數(shù)連加的模型，這時(shí)候，教師引出乘法概念便水到渠成了。　?。玻玻?/p>