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1、學(xué)指南，用指南　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》出臺猶如一場及時雨讓我們每個做老師和做家長的心中存在的許多疑問豁然開朗。結(jié)合自己的孩子有很多的問題，對照指南發(fā)現(xiàn)：孩子快上大班了，可各方面發(fā)展均不成熟。用她班級老師的話講就是心智太小，自理能力太差了。不得不反思一直以來的教育方式?，F(xiàn)在的孩子基本上是一個，雙方老人都很慣養(yǎng)。常常聽到一些老人或家長抱怨孩子不好好吃飯，總要跟在屁股后面追著喂。廣場上也經(jīng)常會看到一些家長寸步不離地跟在孩子屁股后面，一碰到特殊情況馬上像母雞護(hù)小雞一樣護(hù)住孩子，生怕孩子吃一點虧，受一點委屈。也正是因為當(dāng)今父母過度的保護(hù)和包辦代替，從而

2、剝奪了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成了過度依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。相對于以前老輩們粗放的教養(yǎng)方式，我們確實太過細(xì)致化了。而年輕的父母既不能沿襲老輩們的教養(yǎng)方式，自身又沒有太多的教育經(jīng)驗，也就迫切需要一種文明的教養(yǎng)方式。對于山東省教育部出版的這部《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對于我們老師、父母來說如同一場及時雨，既有了鮮明的的指導(dǎo)方向，又有了鮮活的教養(yǎng)方式。首先指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大板塊。分別作了系統(tǒng)細(xì)致的講解。一、健康：從身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力方面，分別介紹了3—4歲、4—5歲、5—6歲每個階段幼兒的

3、健康體態(tài)，情緒的引導(dǎo)、適應(yīng)能力的鍛煉，動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，力量與耐力的鍛煉，包括手的靈活性，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，基本的生活自理能力，具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力，方方面面均給出了合理的教育建議。二、語言：從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫分別介紹了既能聽懂并清楚表達(dá)，養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣和愛看書的好習(xí)慣，并培養(yǎng)閱讀理解能力及表達(dá)的愿望和技能。三、社會：從人際關(guān)系、社會適應(yīng)，分別介紹了愿與人交往，能跟同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。關(guān)心尊重他人，喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范，并建立基本的歸屬感。四、科學(xué)：從科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)識分別介紹

4、了親近自然、喜歡探究，具有初步的探究能力，并在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象，初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知理解數(shù)量及數(shù)量關(guān)系，感知形狀與空間的關(guān)系。五、藝術(shù)：從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造方面介紹了喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力。整篇文章看下來受益匪淺，讓我了解到如何在日常生活中正確的引導(dǎo)和教育孩子。知道在幼兒階段要保護(hù)好孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。切忌拔苗助長。不是給他灌輸多少知識，而是要注重學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在他身心發(fā)育階段，呵護(hù)和照顧的同時不易過度保護(hù)和包辦代替。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和文明的生活方式才是根本

5、。在語言發(fā)展階段，我們家長跟要以身作則，不能用粗魯?shù)恼Z言，更不允許孩子罵人。在生活中陪孩子一起閱讀，讓孩子自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。記得有一次老公去小河里釣了一些小魚，鄰居家孩子要了一只又一只……孩子忍不住說：“你也太貪得無厭了吧。”對于日常生活中她經(jīng)常冒出的成語，相信跟每晚的一則小故事是分不開的。并且通過閱讀，不會的詞句他都會提問？并虛心聽解。對于孩子融入社會大家庭，性格培養(yǎng)尤為重要。日常生活中我們經(jīng)常會拿自己孩子的弱點去比較其他孩子的優(yōu)點，也習(xí)慣用命令的口氣對孩子說教，孩子反而很反感很排斥。盡管孩子弱小，但人格上跟大人是平等的。如果我們換成欣賞

6、孩子的優(yōu)點和孩子做平等的朋友，多贊揚和鼓勵他也許更容易接受。找到他的強(qiáng)項、優(yōu)點，他才能享受成功的喜悅。對于培養(yǎng)孩子自尊心、自信心方面我們更要從自身做起，首先給自己營造一個和諧的家庭氛圍，如果我們努力工作，夫妻和睦、尊敬老人，相信對他也是一種潛移默化的言傳身教。我們總是習(xí)慣滿足孩子的各種要求，對于孩子的無理要求，我們要學(xué)會拒絕。在孩子發(fā)脾氣的同時，我們要學(xué)會冷處理。讓他承受一些生活中不可避免的挫折和失望是好事。讓他學(xué)會承受和面對，更多的是讓孩子心靈成長。對于科學(xué)的探究，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對孩子進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。更多的是引導(dǎo)和感知。讓他多觀察

7、多動手，學(xué)會放手，不能因為心急而事事代替，孩子就是在動手中學(xué)會動腦，在參與中學(xué)會觀察。通過學(xué)習(xí)我已經(jīng)開始改進(jìn)并運用到生活中。以前早上我一著急就幫她收拾東西幫她去洗臉?，F(xiàn)在我會平心靜氣地對他說：“寶貝，你可以不收拾書包、不洗臉，丟人是你的事，但是我到時間就走?！苯Y(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子同樣可以做好，并會乖乖地自己爬到桌子上吃飯?？梢娪辛丝茖W(xué)的指導(dǎo)，對我們家長和孩子都收到了立竿見影的效果。對于藝術(shù)的培養(yǎng)，相信每位家長都有著自己兒時的夢想，也許都寄希望于自己的孩子。希望他成為美術(shù)家、音樂家、科學(xué)家等等。我倒覺得，應(yīng)該從孩子的喜好出發(fā)，不可強(qiáng)加。引導(dǎo)幼兒用心靈

8、去感受和發(fā)現(xiàn)美，不能用自己的審美觀點去評判幼兒。帶孩子融入大自然，多參加一些豐富多彩的文化藝術(shù)生活，在增長見