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1、作文批改之我見陳官營(yíng)小學(xué)?????陳作梅“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念已為廣大教師所認(rèn)可，并通過實(shí)踐取得了很大成效。然而，在作文批改上，許多教師卻顧慮重重，舉步維艱。我們每個(gè)人都渴望能夠減輕作文批改的負(fù)擔(dān)，但是怎樣才能既減負(fù)又不減質(zhì)呢？多年來(lái)，我一直堅(jiān)持組織學(xué)生自批互改作文，不僅為提高學(xué)生的寫作水平起到不容忽視的作用，而且使我從作業(yè)堆中解放出來(lái)，有更多的精力投身于教改的方方面面。一、教師示改，引路指導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生自批互改作文的能力，教師還必須為學(xué)生引出一條可循的路子。首先讓學(xué)生熟悉教師批改的方法;其次，還應(yīng)消除學(xué)生對(duì)批改作文那種高深莫測(cè)，非老師改不可的舊觀念，并激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、主動(dòng)

2、學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生自改能力的方法有很多，但首先要注意兩個(gè)過渡：一是要使學(xué)生由教師指出毛病后改，逐步過渡到自己發(fā)現(xiàn)毛病改；二是在老師的指導(dǎo)下自改過渡到讓學(xué)生獨(dú)立自改。采用“領(lǐng)、扶、放”的批改方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。1、教師示范批改，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改。這種方法是指將作文在投影膠片上投影放大，讓學(xué)生看清楚，教師用紅筆批改示范。在示范過程中，教師運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，刪、改、添、換、調(diào)，進(jìn)行修改示范。讓學(xué)生看懂整個(gè)修改過程，看懂每個(gè)修改符號(hào)的意思，學(xué)會(huì)使用這些修改符號(hào)，使他們?cè)诮窈笞约盒薷幕蚧ハ嘈薷牡倪^程中，熟練運(yùn)用。與此同時(shí)，可輔以適當(dāng)?shù)恼n堂討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，達(dá)到信息的

3、多方位流動(dòng)。教師在示范批改時(shí)，要注意多鼓勵(lì)，多贊賞。2、精批示改時(shí)，教師的批語(yǔ)要精當(dāng)，具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三言兩語(yǔ)，切中要點(diǎn)，指點(diǎn)迷津，使學(xué)生有所知，更有所悟。例如，一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢@樣寫道：“小時(shí)候，有一年春天，學(xué)校組織春游，同學(xué)們都準(zhǔn)備了爬山的新鞋，惟獨(dú)我沒有。望著我腳上已有破洞的鞋子，心里酸酸的。于是，回家后我要求母親也給我買一雙。因?yàn)榧依锔F，母親拿不出錢來(lái)給我買鞋，就答應(yīng)親手給我做一雙。第二天早晨，我剛起床，兩眼布滿血絲的母親，就拿著連夜趕制出來(lái)的新鞋來(lái)到我身邊，滿意地把它交給了我。”對(duì)這段話我進(jìn)行示改。在這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，我們都明白，在孩子眼里即便是同一種東西，從商店里買

4、來(lái)的總比自己家里做的要好，這就是孩子的心理。何況商店里的鞋式樣新穎時(shí)尚，對(duì)他們也更具有吸引力。作為母親，沒有錢去商店給孩子買，就自己動(dòng)手給孩子做了一雙，而且是連夜趕制，這充分體現(xiàn)了母親對(duì)“我”濃濃的愛。然而，如果我們改一個(gè)詞，也可以說(shuō)是一個(gè)字，就可以使文章的主題更深刻。這里要改動(dòng)的是“滿意”這個(gè)詞，改成什么呢？大家想想看，對(duì)文中這種情況，母親滿足不了孩子渴望得到從商店里買來(lái)的新鞋的心愿，心里會(huì)是一種什么滋味呢？母親當(dāng)時(shí)會(huì)有一種什么心情呢？滿意吧？絕對(duì)不會(huì)！她可以對(duì)自己的作品——連夜趕制出來(lái)的新鞋感到滿意，然而對(duì)孩子，此時(shí)的母親應(yīng)該懷有一種歉疚的心情，這樣才更能體現(xiàn)母愛的偉大。所以，我們把“

5、滿”字改為“歉”字，把“滿意”改為“歉意”，母親的形象就會(huì)更高大，母愛就會(huì)更偉大，文章的主題也會(huì)因此而更加深刻、突出。學(xué)生們聽了連連拍手叫好。如此每篇文章改動(dòng)不多，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，吸引學(xué)生對(duì)教者所繪幾朵"紅花"情不自禁地賞析，從而受到啟迪，獲得教益。3、提示作文批改方法，不應(yīng)只是單純的評(píng)判正誤和優(yōu)劣，更應(yīng)該巧借精當(dāng)?shù)呐?，傳授有關(guān)的寫作知識(shí)，提供正確的批改方法，給學(xué)生提供模仿借鑒的依據(jù)，使學(xué)生自改和互改有法可依，有章可循，使學(xué)生學(xué)到批改之術(shù)。如一位學(xué)生寫的《大掃除》一文，寫的是周五下午掃除時(shí)，我與一位叫小濤的同學(xué)去抬水，小濤照顧我身單力薄，盡力把水桶拉向靠自己一端，結(jié)果小濤的褲腳、鞋襪都被

6、打濕了的事情。結(jié)尾是“放下水桶時(shí)，發(fā)現(xiàn)小濤的褲腳、鞋襪都已淋濕了，這時(shí)，我情不自禁地流下了熱淚?！蔽彝ㄟ^和小作者的談話了解到他當(dāng)時(shí)是很感動(dòng)，但并未“流下熱淚”。于是，我將“這時(shí)，我情不自禁地流下了熱淚”刪去，改為“我心頭一熱，跑過去緊緊地握住了他的手?！辈⒆髁伺耘氨磉_(dá)感動(dòng)之情不一定要寫‘流下了熱淚’。作文不能言過其實(shí)，說(shuō)空話假話，應(yīng)該抒發(fā)真情實(shí)感?！边@樣，學(xué)生不僅可以從老師的修改中學(xué)到修改方法，而且還學(xué)到了寫作文不能言過其實(shí)，要抒發(fā)真情實(shí)感的寫作知識(shí)。　　二、學(xué)生自改，改中得法。葉圣陶老先生提出：“文章要自己改，學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”指導(dǎo)學(xué)生自改作文，就要針對(duì)文章的形式讓

7、其修改，學(xué)會(huì)修改的步驟：首先，每次作文練習(xí)，初稿完成后，可先讓學(xué)生朗讀自己的初稿，邊讀邊修改。有的錯(cuò)別字、漏字、筆誤等，只要學(xué)生多讀幾遍，就能發(fā)現(xiàn)并糾正過來(lái)。然后由學(xué)生根據(jù)老師教給的修改方法進(jìn)行修改：看中心是否突出；看內(nèi)容是否生動(dòng)、具體；看材料安排是否恰當(dāng)；看語(yǔ)句是否通順；看有無(wú)錯(cuò)別字。因?yàn)閷W(xué)生修改自己的作文還沒有習(xí)慣，也沒有這個(gè)能力。他們拿著自己的作文也不知道從何入手。為了分散難點(diǎn)，我采取兩步修改法：即先讓學(xué)生改教師設(shè)