《走步再走步教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、走一步，再走一步執(zhí)教人：長(zhǎng)白縣十二道溝中學(xué)宮汝章教學(xué)目的：1、對(duì)課文的全面理解，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，把握記敘六要素。2、感受文中的精到的心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)；于細(xì)微處見(jiàn)精神的寫(xiě)法。3、學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)：分解困難，化整為零。教學(xué)目標(biāo)課目?jī)?nèi)容分解表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平識(shí)記理解運(yùn)用1、課文體裁、作者生平∨2、生字，詞語(yǔ)。∨∨3、解題（故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）∨∨4、感嘆號(hào)的用法及引申義∨5、聯(lián)系實(shí)際，感悟人生?！沤虒W(xué)重、難點(diǎn)分析：1、我遇到了什么困難？怎樣解決的？解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么？懸崖陡峭；我孱弱多??；暮色蒼茫。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)我一步一步走下懸崖?；麨榱?，將一個(gè)大困難化解為一個(gè)個(gè)

2、小困難，一個(gè)個(gè)稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，我逐步樹(shù)立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。2、小中見(jiàn)大，哲理深刻：作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中領(lǐng)悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。感悟?qū)τ趯?xiě)作也極重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。3、結(jié)合課文理解文中的幾處嘆號(hào)的語(yǔ)境義。學(xué)習(xí)水平描述表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1識(shí)記課文體裁、作者生平講解介紹2理解運(yùn)用生字，詞語(yǔ)。議論描繪3理解運(yùn)用解題（故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）談話(huà)議論4運(yùn)用感嘆號(hào)的用法及引申義談話(huà)議論

3、5運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，感悟人生。點(diǎn)撥議論教學(xué)媒體的選擇與組合設(shè)計(jì)思想：按照語(yǔ)文課的基本流程：字、詞、句、篇的基本結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)本文的教學(xué)方法為初讀課文（字詞結(jié)合具體的語(yǔ)境解釋?zhuān)?，再讀課文（嘆號(hào)的語(yǔ)境義），精讀課文（解題，復(fù)述課文情節(jié)）的基本思路進(jìn)行，重點(diǎn)在通過(guò)直觀形象和美麗的圖片來(lái)吸引學(xué)生注意力，動(dòng)感的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路，通過(guò)引發(fā)思考的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，采用先戰(zhàn)勝小困難，再逐步戰(zhàn)勝大困難的方法來(lái)完成本課的教學(xué)，做到既不割裂文章整體，又能深入文章內(nèi)部，進(jìn)而通過(guò)本文的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)到戰(zhàn)勝困難的方法，以使學(xué)生形成正確的挫折觀，正確處理日后遇到的一切困難，給學(xué)生以受用終生的教益。媒體選用情況表知

4、識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體的內(nèi)容要點(diǎn)媒體的教學(xué)作用使用方法1文本上尉飛行員的故事，作者簡(jiǎn)介。引入，課文內(nèi)容的補(bǔ)充。展示2文本動(dòng)畫(huà)字詞積累結(jié)合文意理解字詞展示、講解、討論3文本動(dòng)畫(huà)文中幾處嘆號(hào)于細(xì)微處見(jiàn)精神的閱讀賞析作業(yè)4文本合作探究，解題、復(fù)述指導(dǎo)講解全文重點(diǎn)、記敘六要素討論作業(yè)5文本動(dòng)畫(huà)合作探究，重點(diǎn)解讀走一步，再走一步詳解議論點(diǎn)撥6文本動(dòng)畫(huà)小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確把握作者寫(xiě)作意圖，篇末議論畫(huà)龍點(diǎn)睛議論、點(diǎn)撥、議論7文本結(jié)束語(yǔ)引發(fā)學(xué)生深思，并能讓學(xué)生有所感悟觀點(diǎn)辯論、總結(jié)歸納教學(xué)中主要選用遠(yuǎn)程教育資源的視頻媒體、音頻媒體、文本媒體、圖片媒體，并且從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的一些圖片、自制了一些媒體資料進(jìn)行彌補(bǔ)。教

5、學(xué)過(guò)程一、引入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上

6、尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。問(wèn)：這位孤膽英雄是誰(shuí)？他小時(shí)候有過(guò)一段怎樣的經(jīng)歷？他的經(jīng)歷會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：莫頓·亨特，美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。他的作品《走一步,再走一步》,原名《懸崖上的一課》被收入七年級(jí)課本．莫頓·亨特是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國(guó)作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍?。此外《心靈雞湯充滿(mǎn)陽(yáng)光的成長(zhǎng)歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書(shū)中也收錄了他的相關(guān)作品。二、字詞教

7、學(xué)：（初讀文本）相關(guān)設(shè)問(wèn)預(yù)設(shè)：訓(xùn)誡：誡的形近字教學(xué)：誡、戒、械的讀音，組詞；誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的什么訓(xùn)誡？為什么要訓(xùn)誡？瘦骨嶙峋：嶙的準(zhǔn)確讀音。他為什么會(huì)瘦骨嶙峋？這與后文的步入困境有什么關(guān)系？凝視：凝的準(zhǔn)確讀音。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)凝視？你怎么看待小伙伴們對(duì)我的凝視？杰利也在凝視嗎？杰利的表情如何？這反映出杰利是個(gè)怎么樣的陔子？頭暈?zāi)垦＃何覟槭裁磿?huì)頭暈?zāi)垦?？我?dāng)時(shí)遇到了怎樣的險(xiǎn)情？我可以自己解決嗎？啜泣，納罕：這兩個(gè)詞語(yǔ)反映出了我當(dāng)時(shí)怎樣的心理？與下文的啜