《【全程復習方略】2014高考語文一輪復習_環(huán)境、藝術手法(含語言)配套專題強化復習課件_蘇教版.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、考向二環(huán)境、藝術手法（含語言）一、人物活動的特定場所——環(huán)境一篇小說，除了要展示五光十色的社會環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。環(huán)境形成人物性格，是人物活動的特定場所。對小說環(huán)境描寫的考查是小說閱讀考查的一個重要方面，例如：2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F人物的作用2010年江蘇卷《溜索》本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？【規(guī)律總結】在高考中，對小說環(huán)境的考查多和表達技巧、形象鑒賞結合在一起。具體而言，本考點主要從以下幾個方面進行考查：二、小說表情達意的技巧—

2、—藝術手法小說技巧指小說創(chuàng)作所運用的各種藝術手法，它是作家駕馭文學語言，熟練而又獨特地運用多種表現方法、表達方式、修辭手段、布局謀篇來構思文學作品、塑造文學形象的藝術技能?！犊荚囌f明》強調的是分析小說的“主要表現手法”，就是通過文本閱讀，找出作者表達主題的方法，體悟小說藝術特征，以此提高對文學作品的鑒賞能力。1.表達方式表達方式指表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段。它是文章構成的一種形式要素。常見的表達方式有記敘、描寫、抒情、說明和議論，小說運用最多的是記敘和描寫。（1）記敘是作者對人物的經歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空

3、間的轉換所做的敘說和交代。記敘的方式多種多樣，常見的有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。常用的人稱有第一人稱、第二人稱和第三人稱。（2）描寫(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫等）是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。2.表現手法表現手法是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式，凡是能使文章整體或部分產生鮮明強烈的表達效果，感染讀者的手段或方法，都可視為表現

4、手法。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現手法。小說中常用到的幾種特殊的表現手法有烘托、對比、點面結合、以小見大等。3.修辭手法修辭手法就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。修辭手法的使用可使語言變得更生動，更有表現力。三、小說內容的載體——語言小說的語言分為人物語言和敘述人語言。人物語言不同于作家自己的語言，它要符合人物的身份，體現人物的性格特點。敘述人語言是作者敘述事件、描繪環(huán)境、刻畫人物、說明情況、發(fā)表議論、抒發(fā)感情的語言，最能夠體現作者的語言風格。對小說的藝術手法及語言的考

5、查是小說閱讀考查的重要方面之一，例如：2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》文中的手帕細節(jié)描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明2010年江蘇卷《溜索》文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》對小說中畫線①處的人物語言進行賞析【規(guī)律總結】在高考中，對藝術手法及語言的考查形式是多樣的。其中對藝術手法的考查主要集中在情節(jié)結構技巧、環(huán)境描寫技巧、人物塑造手法等方面。而對表達技巧的考查則不僅限于某種手法的判定上，更多的是考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此它往往把手法的判

6、定和表達效果的分析綜合起來考查。（2011·江蘇卷）閱讀下面的作品，完成1～4題。（20分）“這是你的戰(zhàn)爭！”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從明侖大學校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰(zhàn)爭！Thisisyourwar！”批注——閱讀密碼蒙上白色、雪花飄揚暗示了時代背景，墻上的標語渲染了戰(zhàn)爭的氣氛，開篇扣題。交代了故事發(fā)生的時代背景。②前幾天，學校舉行了征調動員大會。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，

7、其他年級的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一介紹征調動員大會的情況，為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊?！叡憩F了孟弗之教授的敬業(yè)精神。個大學生的英語水平足夠對付了?！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道?？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，

8、卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的一群熱血沸騰、摩拳擦掌的愛國青年形象躍然紙上?！囀峙?。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。⑤雪越