《探討英語(yǔ)整體教學(xué)的方法.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、探討英語(yǔ)整體教學(xué)的方法摘要英語(yǔ)教學(xué)法是研究英語(yǔ)教學(xué)客觀規(guī)律的一門科學(xué)，實(shí)施整體教學(xué)時(shí)，必須始終注意堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的整體性、教材處理的整體性和教學(xué)程序的整體性。關(guān)鍵詞整體性教學(xué)；整體設(shè)想；整體處理英語(yǔ)教學(xué)法是研究英語(yǔ)教學(xué)客觀規(guī)律的一門科學(xué)，整體性教學(xué)是英語(yǔ)整體教學(xué)方法的核心。實(shí)施整體教學(xué)時(shí)，必須始終注意堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的整體性、教材處理的整體性和教學(xué)程序的整體性。筆者在指導(dǎo)英語(yǔ)新教材實(shí)施整體教學(xué)中作了如下幾個(gè)方面的探討。一、目標(biāo)和課堂教學(xué)控制的整體設(shè)想根據(jù)大多數(shù)學(xué)校學(xué)生和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，筆者提出了完成普通高中英語(yǔ)教學(xué)基本目標(biāo)的架構(gòu)設(shè)想。(1)Students：實(shí)用教育的最大敵人常

2、常是追求學(xué)識(shí)的完美無(wú)缺。許多教師的教學(xué)往往想讓每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到金字塔頂，這是不切合實(shí)際的。課堂英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將重心落腳在學(xué)生的大多數(shù)。(2)Classroomcontrol:課堂教學(xué)耍從整體控制教學(xué)的進(jìn)程。一般課堂教學(xué)始終應(yīng)血向大多數(shù)學(xué)牛，嚴(yán)格有序地控制課堂教學(xué)過程。課堂弱控制或非控制的教學(xué)時(shí)間要控制在最小程度。(3)Classroomactivities：課堂教學(xué)要以多數(shù)學(xué)生的聽讀說寫活動(dòng)為主。教師的講授和教師與個(gè)別學(xué)生的活動(dòng)要盡量少。（4）Information：課堂教學(xué)要以完成教材內(nèi)容為主。但是，必須通過課堂教學(xué)養(yǎng)成聽讀說寫的良好習(xí)慣，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而至少能用

3、3倍于教材的聽讀信息量鞏固教材內(nèi)容，以使學(xué)生能根據(jù)各自能力的高低，接受和表述更大的信息量，達(dá)到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，能爬則爬的英語(yǔ)教學(xué)多層次發(fā)展局面。以上4個(gè)三角形構(gòu)成像一艘船的圖形。下面3個(gè)三角形是基礎(chǔ)，即課堂教學(xué)。上面的倒三角形就像船的風(fēng)帆。教師好比駕馭這條帆船的舵手（教師主導(dǎo)）,通過自己的努力，帶領(lǐng)學(xué)生順利向英語(yǔ)世界航行o二、對(duì)每個(gè)單元教學(xué)的整體處理根據(jù)新編高中英語(yǔ)教材單元編寫的特點(diǎn)，筆者提出充分體現(xiàn)大綱的目的。發(fā)揮教材作用，整體處理單元四種課型的“三項(xiàng)冃標(biāo)，一個(gè)主旋律和幾項(xiàng)主要操練形式（簡(jiǎn)稱三一幾）”教學(xué)指導(dǎo)意見。1.DLALOGUE三項(xiàng)冃標(biāo)：%1口常交際

4、用語(yǔ)（結(jié)合教學(xué)大綱，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容確定）。%1對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。%1為閱讀課作準(zhǔn)備（作詞匯上、話題上或背景知識(shí)方面的準(zhǔn)備）。一個(gè)主旋律：聽說（聽說技能的落實(shí)）。兒項(xiàng)主要操練形式：聽錄音，模仿朗讀對(duì)話，兩人模仿表演，兩人情景操練，根據(jù)情景編對(duì)話等。1.READING三項(xiàng)目標(biāo):%1閱讀理解（理解課文大意和細(xì)節(jié)，把握課文的結(jié)構(gòu)關(guān)系）。%1課文中的部分重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和詞匯。%1閱讀技巧（結(jié)合諜文特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)拈喿x方式，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和教師的指導(dǎo)，掌握一些實(shí)用的閱讀技巧）。2.LANGUAGE三項(xiàng)H標(biāo)：%1語(yǔ)法或句型（單元教學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)法或句型內(nèi)容）。%1課文中尚未解決的重點(diǎn)

5、詞匯和慣用法。%1進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容（結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)法或句型的教學(xué)和操練）。一個(gè)主旋律：練。兒項(xiàng)主要操練形式：機(jī)械和有意義的操練，閱讀及發(fā)現(xiàn)規(guī)律，筆頭操練，仿照示例說話和造句等。3.REVISION三項(xiàng)冃標(biāo)：%1聽力訓(xùn)練（教材提供的聽力材料或自選的聽力訓(xùn)練材料）。%1復(fù)習(xí)木單元的耍點(diǎn)。%1口頭和書面表達(dá)（根據(jù)諜本上的表達(dá)內(nèi)容或根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容）。一個(gè)主旋律：及時(shí)評(píng)價(jià)和歸納的檢測(cè)。幾項(xiàng)主要操練形式：聽，聽寫，小組活動(dòng)與討論，口筆頭相結(jié)合操練，提問與答疑等。三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體處理筆者根據(jù)新編教材教學(xué)屮，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)空矛盾的實(shí)際情況，提出對(duì)于教學(xué)

6、內(nèi)容整體性處理的3條意見。1.口主地整體處理教學(xué)內(nèi)容教師不是教材的奴隸，而是教材的主人。筆者建議教師在備諜處理教材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)口己教學(xué)對(duì)象和教學(xué)的實(shí)際，按照下圖大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理。adapt：選取教學(xué)內(nèi)容或是教參提供的方法或是二者都采用。replace：采用自己認(rèn)為更為適合的內(nèi)容或練習(xí)形式和教學(xué)方法替代教材上的內(nèi)容或練習(xí)形式和教學(xué)方法。omit：對(duì)于不切學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容和教學(xué)方法就舍去。add：增加自己認(rèn)為教材忽略的內(nèi)容或根據(jù)教學(xué)實(shí)際可增加的內(nèi)容。2.有區(qū)別地整體處理詞匯教學(xué)傳統(tǒng)的方式常常是在學(xué)習(xí)新的對(duì)話或文章之前先集中教生詞和詞語(yǔ)并介紹它們的用法等。這種教學(xué)方式費(fèi)時(shí)多，

7、收效不大。而口長(zhǎng)期沿用這種教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生形成不好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在聽或閱讀某一新材料之前一定得弄清所有生詞和詞語(yǔ)的意義。這將使學(xué)生越來越脫離今后真實(shí)交際和運(yùn)用的實(shí)際。在指導(dǎo)高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者提出分3種途徑整體處理教材屮出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，以解決詞匯教學(xué)費(fèi)時(shí)的問題。%1對(duì)丁影響學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)可以在聽或閱讀之前教授。但是，也應(yīng)該盡量運(yùn)用情景和通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來教。%1教材中大量詞語(yǔ)是可以讓學(xué)生聽或閱讀過程中學(xué)習(xí)。這樣，可以不斷增加讓學(xué)生通過上下文理解、猜測(cè)或推斷詞語(yǔ)意義的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。以下2例中的生詞若提