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1、外來務工子女教育對策初探汪淑琴外來務工子女在心理和學習方面存在的問題主要表現(xiàn)在：　1、學習習慣差，不善學習。課前不預習，上課注意力不集中，懶于思考，膽小怕回答問題。課后作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)或不交作業(yè)，少數(shù)同學從來不做家庭作業(yè)。課后從不讀書復習，根據(jù)調查，能主動讀書的不多，自覺復習的幾乎沒有，知識無法鞏固掌握，學習成績不理想?！?、衛(wèi)生習慣差。個人衛(wèi)生習慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、換衣服，甚至有幾個學生還戴著“黑項圈”，影響了學生的精神風貌。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會兒，導致教室環(huán)境差?！　?、不守紀律，不講文明，不懂禮貌的行為時有發(fā)

2、生。班級內(nèi)打人、罵人、起綽號、叫綽號，影響團結的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。造成同學不團結，班級不安寧。二、如何解決外來務工子女在心理和學習方面的問題。1、多愛心。白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，因此作為教師，我首先端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進民工子女的心靈世界，對他們“多關愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關系。讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們?！坝H其師而信其道。”當我們以平易近人的姿態(tài)同他們共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示范領航時，他們自然就會消除恐懼、自卑的心理，

3、主動地向我們吐露心跡、敞開心扉地親近我們，從而接受我們的教育。2、多關心。根據(jù)馬斯勒的人的需要的金字塔結構理論，自我實現(xiàn)需要出現(xiàn)在一個人對愛和尊重的需要得到合理滿足之后。心理學家威廉姆斯也認為：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。”因此，要增強外來務工子女自我實現(xiàn)的信心，應該先滿足他對友誼、感情的需要，使其充滿活力，走出孤獨。教師在這時期的教育過程中，更要毫不吝嗇地將關愛、尊重撒播到外來務工子女的身上，經(jīng)常前方位了解其內(nèi)心世界，了解其情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的心理特征。因為孤獨是人最難以忍受的狀態(tài)，他們生活在一個全新、陌生的群體之中，對于關

4、心的需要較其他學生更為迫切。3、多贊許我認為：一個贊許的眼神、一句熱情的鼓勵、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動作，都是體現(xiàn)老師關愛的形式。老師善于運用這些關愛的形式，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，更要在生活上予以幫助，使學生能將老師當作自己的貼心人。4、多信心?！白孕判?，是自己對自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去實現(xiàn)愿望的心理?！蓖鈦韯展ぷ优瑯右彩亲鎳奈磥?，培養(yǎng)外來務工子女的自信心也是培養(yǎng)下一代成才的需要?！斑m當?shù)谋頁P和獎勵比批評懲罰更能增強孩子的自信心。在心理學中，人們把一個人被一個詞語名稱貼上標簽后他就會作出自我印

5、象肯定，使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容相一致的現(xiàn)象，稱為‘標簽效應’。所有的孩子都會受到教師和家長給他們的標簽效應的影響，好的標簽會引發(fā)一個人的潛力；壞的標簽，則有可能將一個人導入歧途。所以我平時注意積極使用好的標簽，堅持以表揚、贊賞為主，以批評、懲罰為輔的教育原則，在批評中切忌意氣用事，對孩子作出不全面的評價，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心態(tài)。尤其是外來務工子女，他們中成績差的更容易被貼上‘差生’的標簽；性格孤僻的被貼上‘問題兒童’的標簽等。行為問題是需要感化的，應該采取‘導’的方式，而不適宜一個勁地用批評去‘堵’，我們要慎防標簽效應的負面作用。我沒有用帶‘標

6、簽’的眼光看案例中的學生，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上細致的閃光點加以表揚，使他們意識到自己的優(yōu)秀之處。外來務工子女體現(xiàn)的教育問題具有一定的特殊性，良好的學習習慣對他們的發(fā)展極為重要，有了良好的習慣和健康的心理，外來務工子女具備了未來公民的基本素質，才能在學習中更好地發(fā)揮學習主動性，將他們獨立生活的能力和解決社會問題的能力用于學習中。因此，家庭、學校、社會三方面要共同關注民工子女的發(fā)展，三方面要不斷反思，不斷改進，努力克服自身的缺陷和不足，共同促進外來務工子女的發(fā)展。