《從農(nóng)村高中音樂教育到鄉(xiāng)土音樂的傳承.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、■●■▲‘一從農(nóng)村高中音樂教育到鄉(xiāng)土音樂的傳承湖南省汨羅市第三中學仇陽波謝嘉幸老師曾在其文章中寫到：為了使每個學生擁有最優(yōu)化的音樂素質(zhì)結構，音樂教育應該“先學鄉(xiāng)土音樂，再學民族音樂，再了解外國音樂”。我們的學生既是民族民間音樂的傳承者、表演者，又是欣賞者和創(chuàng)造者。重視本民族音樂文化的傳承己成為國際音樂教育的發(fā)展趨勢。我們要把這些鄉(xiāng)土音樂進行挑選，改編，引入我們的課堂教學中，讓其既不失音樂的鄉(xiāng)土特色，又o易于學生學習演唱，加快民間音樂在學生中的傳播。這樣，鄉(xiāng)土音樂進課堂才不失其意義。正《音樂課程標準》在“課程

2、資源的開發(fā)與利用”中指出：除國家課程外，地方和學校應結合幕：當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源?！兑魳氛n期程標準》在課時內(nèi)容和數(shù)量上保證：根據(jù)課程標準編寫的教材占教材總量的80％一85％，其余l(xiāng)5％一iL20％左右留給地方教材及校本教材。童應該說，鄉(xiāng)土音樂資源開發(fā)的緊迫性和必要性為我們研究性學習提供了方向，讓我們的學音強生對家鄉(xiāng)的音樂文化有所了解，讓他們從小產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對民族、對國家的認同和熱愛，了解民族音樂的魅力所在，傳承傳統(tǒng)的民間藝術文化，在學習中提高音樂素質(zhì)和民

3、族自豪感。鄉(xiāng)土音樂貫穿音樂教育的全過程是可行的而且是必須的。普通高中必須采取措施在音樂教育中貫穿鄉(xiāng)土音樂，才能提高音樂教育的質(zhì)量。因此，如何開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源，是擺在我們每一位音樂教師面前的一道課題。在課堂教學實踐中，探究身邊的鄉(xiāng)土音樂文化，把它融入到音樂課堂教學中，是值得我們在實踐中加以嘗試的。根據(jù)高中新課程關于“開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的課程資源”的構想，結合我校音樂教學設備、師資條件，我校音樂組在推廣“鄉(xiāng)土音樂進校園”方面進行了有益的嘗試。一、開設民間鄉(xiāng)土音樂校本課程采集鄉(xiāng)土音樂。由于民間音樂多

4、流傳于農(nóng)村，主要又以“口傳心授”為傳播方式，所以很多民族音樂都沒有被記錄下來。雖然現(xiàn)在鄉(xiāng)土音樂看起來減少了，但民間藝人還是很多的，那么挖掘和采集這些民族音樂的工作，就落在音樂教師的身上。各地音樂教研員可以提出方案經(jīng)市縣教育局批準，組織音樂教師進行采集鄉(xiāng)土音樂的工作，大量采集沒有保留下來的民族音樂。采集的方法可以是尋找民間藝人用DV機甚至用手機進行錄制帶回來進行整理記譜，也可以直接向民間藝人邊學邊記譜。對于已經(jīng)保留下來的曲目，教師要尋求當?shù)匚幕^(站)和劇團的幫助，他們那里有豐富的資料。在長期的教學中，這些機

5、構和學校一般各行其事，很少交往，音樂教師要主動●一——湘藝版音樂教材教研湖南文社切辦●一一一’I和他們交流溝通。編寫鄉(xiāng)土音樂教材。在編寫的過程中，一定要有目的地對收集來的音樂素材進行分類篩選，按照民歌、戲曲經(jīng)典唱段、曲藝等分類編寫，選擇適合中學生身心發(fā)展規(guī)律的民族音樂片段作為教學內(nèi)容，盡可能地把有代表性的鄉(xiāng)土音樂收集在內(nèi)，還可把錄制民間藝人表演的資料進行整理制作成教學光盤來輔助教學?！霸卩l(xiāng)土音樂課程的內(nèi)容編排方面要突出音樂文化的多樣性以及認識論的多元化，要讓學生在一個比較廣闊的視野和對各種音樂文化的比較、借

6、鑒的空間中來增強學生對各種音樂文化體系的認識，尤其是要凸顯學生對鄉(xiāng)土音樂的獨特價值的認識。”按照高中音樂模塊《音樂鑒賞》的特點編寫我們汨羅的鄉(xiāng)土音樂校本教材，以課堂教學的形式在每學年中以4課時的份量組織汨羅鄉(xiāng)土音樂欣賞。在這些音樂課件中，充分運用多媒體課件的傳播功能，以豐富的視頻資料，讓學生欣賞鄉(xiāng)土音樂的表演實況，使學生能充分體驗淚羅民俗的風采。在高中《歌唱》模塊的教學實踐卜Jo過程中，我們組織學生學唱《劉海砍樵》《補鍋》等地方戲曲，讓學生感受、體驗湖南花鼓戲的C獨特魅力。此外，還有很多優(yōu)秀的藝術作品，如古

7、箏曲《淚羅江上》、民間流傳的“打倡”等。正篇：二、提高學生對傳統(tǒng)音樂的興趣鞠音樂教育的內(nèi)容應同時代相關聯(lián)，當代的青少年各方面的興趣都與時代緊密相連，他們往往fL童喜歡具有現(xiàn)代氣息、音樂動態(tài)明朗的音樂形式，而流行音樂剛好能滿足于他們的感官追求。流行音音樂之所以流行，在于內(nèi)容的時代化、對象的大眾化、形式的娛樂通俗化。優(yōu)秀的流行音樂有的強還具有一定的思想性，能夠表達美的情感。筆者在教學中曾做過簡單調(diào)查，近九成中學生喜歡流行音樂，喜歡嚴肅音樂的僅占一成。已有很多分調(diào)查報告都得到了類似的結論。事實證明，如果不從正面去

8、引導，而是一味地排斥流行音樂，勢必造成相反的后果。雖然音樂教育不能以學生興趣作為唯一依據(jù)，但參照當代青少年的心理、生理特征卻是必要的。鄉(xiāng)土音樂中經(jīng)典的、優(yōu)秀的流行音樂作品不應完全拒之門外，具有較高藝術性和民族風格特點的歌曲，也應當作為欣賞和學習的內(nèi)容。它們與鄉(xiāng)土音樂有千絲萬縷的聯(lián)系，從某種意義上講，是在鄉(xiāng)土音樂上的變化發(fā)展。中國當代作曲家的一些優(yōu)秀的“現(xiàn)代派”作品代表了中國當代音樂的一部分，是中國音樂發(fā)展過程的見