《如何用數(shù)學知識解決問題-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、◆教學研究ISANWENBAIJIA如何用數(shù)學知識解決問題王學振河北省香河縣渠口鎮(zhèn)東梨園中心小學生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活?！稊?shù)學課程標準》要求：數(shù)。這樣。既使學生認識到統(tǒng)計的作用，強化了統(tǒng)計在學生腦中“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗．隨時引導學生把所印象．又讓學生去實際調(diào)查．使學生明白數(shù)學知識實際是用來學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去．解決身邊的數(shù)學問題．體會數(shù)解決生活中的問題的學在現(xiàn)實生活中的應用價值”所以．教師教學就是讓學生運用四、教學聯(lián)系實際。從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題知識解決實際中的問題．學生學以致用是學習

2、的最終目的。然從知識的掌握到知識的應用不是一件簡單、自然而然就能后．有的學生在學習數(shù)學中只掌握知識的層面上．造成學生的實現(xiàn)的事情。沒有充分的、有意識的培養(yǎng)，學生的應用意識是不解決問題能力差。為此．在教學中，教師除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能會形成的教學中應該注重從具體的事物提煉數(shù)學問題．引導力外．還要培養(yǎng)學生運用知識解決實際能力．才能使所學的數(shù)學生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學知識來解決。這有助于學知識發(fā)出強大的生命力．才能真正體現(xiàn)數(shù)學的價值．才能提學生數(shù)學應用意識的形成。比如在講“行程應用題”時，利用這高學生運用數(shù)學知識應用的

3、能力。那么教師具體要怎么引導學樣一個生活中常遇到的問題：甲乙兩地有三條公路相通，通常生呢?我從下面幾方面來談談自己的教學體會：情況下。由甲地去乙地我們選擇最短的一條路(省時、省路)；特一殊情況下．如果最短的那條路太擁擠，在一定時間內(nèi)由甲地趕、在實際生活尋找數(shù)學。激發(fā)學生的應用意識俗話說：“與其拉馬飲水，不如讓其感到口渴。”所以。在教到乙地我們就選擇另外的一條路，寧肯多走路，加快步伐f速學中，教師如何激發(fā)學生如饑似渴投入到學習中。經(jīng)過我的實度)，來保證時間(時間一定，路程與速度成正比)。從數(shù)學角度給踐．教師與其不斷地強調(diào)

4、數(shù)學應用的重要性，不如讓學生輕輕學生分析這個問題用于“行程應用題”是路程、時間、速度三者愉快地走進生活的大課堂．尋找生活中的數(shù)學．從中體現(xiàn)到感關系的實際應用。知數(shù)學的地位與價值。為此。我要求每個學生，堅持寫數(shù)學13五、精心編制問題，培養(yǎng)學生的應用能力記．記錄自己或別人應用數(shù)學的情況．從收集日常生活中的信當前我國數(shù)學教材中的問題和考題多半是脫離了實際背息．并及時加以記錄和整理。景的純數(shù)學問題?；蛘呤强床灰姳尘暗膽脭?shù)學問題。這樣的二、運用數(shù)學知識來解決生活問題，提高學生應用知識能訓練，久而久之，使學生解現(xiàn)成數(shù)學題的能力很

5、強，而把實際問力題抽象化為數(shù)學問題的能力卻很弱。而數(shù)學是以現(xiàn)實世界的空學生是學習的主體．在教學中只有充分發(fā)揮學生的主體作間形式和數(shù)量關系作為研究對象的．它的許多概念、定理和方用。學習數(shù)學知識就是為了解決13常生活中遇到的困難。運用法都從現(xiàn)實中來。但它有更多結論去為生產(chǎn)和社會各行各業(yè)服數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的歸宿。教師應該注意指導務。因此．教師可在遵循教學要求的前提下．精心編制一些與生學生把學到的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中。如學完《最大公約活、科學有關的問題，可以使學生感到自己的周圍處處有數(shù)學，數(shù)》后，讓學生設計一

6、個用方磚鋪會議室長是9米，寬8米，經(jīng)從而使其萌發(fā)學好數(shù)學去解決實際問題的愿望，把學和用結合過同學們的討論，學生設計用40cmx4Ocm、50cmx50cm、60cmx起來．達到提高學生應用能力的效果。在教學中，可逐步引導學60cm、70cmx70cm等規(guī)格的方磚來鋪地的幾種方案。再經(jīng)過學生根據(jù)所學知識并結合實際編制問題并解決問題．逐步增強學生的交流和優(yōu)化。最后選出用50cmx5Ocm的方磚的方案。理由生學數(shù)學、用數(shù)學的能力。是：選用這種方案，可以全部都用整塊的方磚，既美觀，又不造教師除了要努力為學生應用所學數(shù)學知識創(chuàng)造

7、條件和機成浪費。比較經(jīng)濟實惠。通過這樣的學習，讓學生感受到數(shù)學識會外．還應有意識地收集、整理一些適應本地生活、生產(chǎn)需要的識是解決生活和工作中的問題的有力武器．也是提高學生解決實際應用性問題．注意收集與教學內(nèi)容相關的實際素材組織教問題的能力。學活動．增加實習作業(yè)和探究性活動．找到向實際問題過渡的三、在生活中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識滲透點．使學生領悟數(shù)學的應用價值．達到潛移默化地培養(yǎng)學要讓學生運用數(shù)學知識解決實際問題．如在剛教學統(tǒng)計的生應用數(shù)學的能力。學生學習數(shù)學就是“運用所學的數(shù)學知識初步認識中，教師先出示一張中國地圖，問

8、學生：“這是一張什和方法解決一些簡單的實際問題的．是必要的日常生活的工么地圖?”學生回答后，又問：“你知道我國的領土的面積嗎?”學具”面對現(xiàn)實問題，學生能夠主動從數(shù)學的角度進行分析并探生回答后，再問：“你知道我國的人口數(shù)嗎?”在學生說出大概的索解決方案．也是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的根本所在。數(shù)目基礎上．教師準確的說出中國人口數(shù)