《基于多Agent交互的科研團(tuán)隊仿真研究.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、2o11年第6期SciencedTe盞mtRh2o1lN。．6文章編號：1000—7695(2011)06—0160—05基于多Agent交互的科研團(tuán)隊仿真研究李鐵(許昌學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，河南許昌461000)摘要：綜合運用知識管理與合作競爭理論，將間接互惠、情感利他等機(jī)制引入到了科研團(tuán)隊的動態(tài)分析中，建立了多Agent合作與競爭交互規(guī)則，在Swarm平臺上進(jìn)行了仿真。根據(jù)仿真結(jié)果，對科研團(tuán)隊的合作模式、信任關(guān)系、資源數(shù)量、平等程度、梯隊建設(shè)、合作氛圍及文化背景等進(jìn)行了進(jìn)一步分析，得到科研團(tuán)隊建設(shè)方面的一些啟示。關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊；合作

2、競爭；多Agent仿真；間接互惠中圖分類號：G311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AStudyonMulti——agentBasedSimulationofScientificResearchTeamLITie(SchoolofEconomicsandManagement，XuchangUniversity，Xuchang461000，China)Abstract：BasedonthetheoriesofknowledgemanagementandCO—competition，thispaperbringsthemechanismofindi—rectr

3、eciprocityandkinaltruismtothedynamicanalysisonscientificresearchteam．Itbuildsthemuhi—agentinteractionrulesofCO—competitionandconductsthesimulationonSwarmplatform．Onthebasisofresultsfromthesimulation，itgetssomeenlightenmentaboutteamconstructionbystudyingfurtheronissuessuc

4、hascooperationpatterns，quantityofre·sources，equality，constructionofechelon，atmosphereofcooperationandcuhuralenvironment．Keywords：scientificresearchteam；CO—competition；muhi—agent—basedsimulation；indirectreciprocity命周期演進(jìn)過程；雷貴榮對高?？蒲袌F(tuán)隊進(jìn)行了1引言演化博弈分析。在綜合了前人研究成果之后，本本文對團(tuán)隊科研的研究，源自

5、組織學(xué)習(xí)理論中文認(rèn)為，團(tuán)隊科研是一個知識獲取、知識擴(kuò)散和知團(tuán)隊學(xué)習(xí)的研究。20世紀(jì)6O年代Cyert和March的識創(chuàng)造的過程，同時也是一個團(tuán)隊成員相互協(xié)作、“通用組織學(xué)習(xí)理論”、70—80年代Argyirs的“雙相互競爭的過程，而且這兩個過程并不是獨立的，環(huán)學(xué)習(xí)”、90年代PeterSenge的“第五項修煉”和而是在互動中相互影響相互促進(jìn)。鑒于此，本文準(zhǔn)IkujiroNonaka的SECI模型，等等，形成了組織學(xué)習(xí)備綜合運用知識管理和合作競爭理論，通過多Agent的理論體系。在組織學(xué)習(xí)理論中，一個討論重點是交互的仿真方法來模擬團(tuán)隊科研

6、的動態(tài)過程，并分學(xué)習(xí)的主體問題。PeterSenge指出：“在現(xiàn)代組織析仿真結(jié)果，從中獲得啟示。中，是團(tuán)隊，而不是個人，成為基本的學(xué)習(xí)單位，2科研團(tuán)隊與合作競爭如果團(tuán)隊不能學(xué)習(xí)，組織就不能學(xué)習(xí)，團(tuán)隊學(xué)習(xí)的目的在于，使團(tuán)隊智商大于個人智商，使個人成長2．1團(tuán)隊科研過程與合作競爭的關(guān)系分析速度更快”?？蒲校粌H是個人的科研，也是團(tuán)隊的科研，如同團(tuán)隊學(xué)習(xí)理論一樣，科研，特別是現(xiàn)代的但團(tuán)隊科研并不是個人科研的延伸和簡單加總，團(tuán)大型項目科研，不僅是個人的科研，更重要的是團(tuán)隊內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其所面臨的環(huán)境與個人有很大不同。隊的科研。團(tuán)隊學(xué)習(xí)和團(tuán)隊科研都既

7、是團(tuán)隊協(xié)作的在團(tuán)隊層次，最重要的是如何將個人知識轉(zhuǎn)化為團(tuán)問題，也是知識管理的問題。目前，很多文獻(xiàn)從這隊知識，這依賴于團(tuán)隊內(nèi)部的知識擴(kuò)散、分享和創(chuàng)兩個方面展開，如郝登峰研究了科研團(tuán)隊凝聚力的造。知識的擴(kuò)散和創(chuàng)造可以歸納為“文檔傳遞”和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；王麗麗研究了高?？蒲袌F(tuán)隊知識共享“人際互動”兩種方式，“文檔傳遞”主要用來轉(zhuǎn)移激勵策略、團(tuán)隊內(nèi)部隱性知識保護(hù)與知識共享機(jī)顯性知識，而“人際互動”則需要成員參與其中，制。另外，部分學(xué)者注意到了團(tuán)隊科研的動態(tài)性，轉(zhuǎn)移的大多數(shù)是隱性知識。由于顯性知識往往容易如金輝從團(tuán)隊的信任關(guān)系角度研究了科研團(tuán)隊的生從公

8、共渠道獲得，真正的創(chuàng)新性知識存在于通過人收稿日期：2010—09—02，修回Et期：2010—11一Ol李鐵：基于多Agent交互的科研團(tuán)隊仿真研究161際互動擴(kuò)散的隱性知識和創(chuàng)造的新知識?？蒲械倪^的獎勵”