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1、論小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐課程的有效整合南湖一小張春梅內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)意識(shí)中是前人總結(jié)出的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂中的傳授，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。一、活動(dòng)應(yīng)是數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化的融合過程；二、活動(dòng)課型方式應(yīng)靈活多樣：1、寓教于樂的小游戲。2、手腦眼耳并用的數(shù)學(xué)課堂。3、綜合性的研究學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：靈活多樣、綜合性、有效整合正文：數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)意識(shí)中大家都認(rèn)為是前人總結(jié)出的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂中的傳授，僅為單純的解題、做題、講題。而新《課

2、標(biāo)》的出臺(tái)和新教材的實(shí)驗(yàn)與推廣，為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了巨大的平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間，呈現(xiàn)在課堂中更多的是一種綜合性較強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，它強(qiáng)調(diào)的理念是由學(xué)生親歷親為，自主產(chǎn)生問題，解決問題的過程。知識(shí)不能與生活脫軌，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，解決簡(jiǎn)單

3、的實(shí)際問題，探索有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。1、活動(dòng)應(yīng)是數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化的融合過程“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；诖嗽瓌t，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該以數(shù)學(xué)知識(shí)為支撐，學(xué)生的生活實(shí)際為載體，是一個(gè)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化的有機(jī)融合過程。它是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過程應(yīng)該是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程，選取我們生活中日常片段或是實(shí)際情境，使學(xué)生確實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、合理性，感受數(shù)學(xué)不但是枯燥單調(diào)的數(shù)字亦或公式，而是來源于生活，并且服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值與無窮

4、奧妙。如我在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)《我們?nèi)ゴ河巍窌r(shí)，結(jié)合學(xué)生的常經(jīng)歷的春游情境，展開綜合實(shí)踐活動(dòng)。先通過討論解決課本上設(shè)定好的向陽小學(xué)的春游計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)出游時(shí)應(yīng)考慮的問題有所認(rèn)識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下了解如何運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，提出合理的計(jì)劃方案。緊接著，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)校及年級(jí)實(shí)際，制定本校的春游方案。先讓學(xué)生充分討論春游前應(yīng)做的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的意見：地點(diǎn)、人數(shù)、包車數(shù)量、車費(fèi)、游玩項(xiàng)目等。然后讓學(xué)生分組圍繞相關(guān)準(zhǔn)備工作制定春游方案。在此之前，要求學(xué)生自主收集可靠的相關(guān)信息，如

5、調(diào)查并了解全校或年級(jí)的人數(shù)；通過電話詢問汽車出租公司的類型和價(jià)格，選擇合理的租車方案；通過網(wǎng)上查詢，了解游玩的地點(diǎn)有哪些合適的游玩項(xiàng)目、價(jià)格等。最后將可行計(jì)劃向?qū)W校提出建議。學(xué)生由于切實(shí)參與到每一個(gè)制定計(jì)劃的環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)熱烈討論，各個(gè)興趣盎然，積極參與，并充分了解數(shù)學(xué)在各行業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值。所以教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)這些事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題的研究，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。2、活動(dòng)課

6、型方式應(yīng)靈活多樣“綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”是在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，是以轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)接受為基本方式?；顒?dòng)的開展不局限于某一種課型，而應(yīng)根據(jù)需要靈活多樣，重在突出其實(shí)踐性、生成性、開放性。1、寓教于樂的小游戲。愛玩是孩子的天性，將游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)合是極好的教學(xué)手段。教學(xué)《游戲的公平性》一課時(shí)，讓學(xué)生課上玩起摸球的小游戲。我的黑袋子里放了6個(gè)白球，3個(gè)黃球，但孩子們并不知道，規(guī)定全班參與摸球，一人記錄結(jié)

7、果，摸到白球多女生贏，摸到黃球多男生贏，孩子們躍躍欲試。最后結(jié)果呈一邊倒趨勢(shì)，男生大呼結(jié)果不公平，袋子里肯定有貓膩。我開心的問他們：“你覺得袋子里的球的分配是怎么樣的？”大家都斬釘截鐵的說肯定白球比黃球多好多，所以女生摸到白球的機(jī)會(huì)大。等我打開袋子，倒出球，大家大呼猜對(duì)了，老師偏心。在開心好玩的游戲中，大家明白了只有游戲雙方贏的概率相等的情況下，游戲才公平。包括美妙的“杯琴”、排排站游戲也是，學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。2、手腦眼耳并用的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生是課堂的主體，接受式學(xué)習(xí)只會(huì)讓孩子變成所謂的“書呆子”，知其然不知其

8、所以然。河里的小魚離不開水，即便聽說過再多對(duì)牛的特征介紹，在它的腦海里不過是長(zhǎng)著奇怪尖角及四條腿的龐然大魚。聽說的再多，比不上親眼看一次；了解的再深，抵不過親手摸一下。操作是智力的起源、思維的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂也是一樣，教師絞盡腦汁將現(xiàn)成的結(jié)論傳授的再多，不如放手讓學(xué)生自己去發(fā)