《《烏鴉喝水》教學設(shè)計方案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教學設(shè)計方案學校靈武市第五小學班級一（1）學科語文課題烏鴉喝水教時2日期2013.11.15一、教學目標1、認識12個生字，會寫7個生字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文；2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察認真思考的道理。3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新、探究意識，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。二、制定依據(jù)1、內(nèi)容分析：《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏

2、鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學這一課，將進一步培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。2、學生實際：低年級的學生愛表演，喜歡想象，有較強的求知欲。學習這一課的時候，學生經(jīng)過半個學期的學習，也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學習能力。四、教學準備多媒體課件，生字詞卡片。教學過程設(shè)計意圖一、激發(fā)興趣，導入新課1、猜謎語：“身穿黑袍長得丑，飛在空中哇哇叫?！?、當學生猜出謎底時，教師在黑板上畫出烏鴉的簡筆圖，指著“烏鴉”問：誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？3、揭

3、示課題，板書“烏鴉喝水”。二、自主、合作學習生字1、學生自由輕聲讀課文，圈畫生字詞。2、自主合作學習生字詞。（1）、選擇自己喜歡的學習方法（拼讀、聽讀或問別人）自主認讀畫出的生字詞。（2）同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。（3）、學習小組認讀生字卡片（注意提醒各組幫助學習較差的同學認讀生字）。（4）、全班學習生字詞。a.小老師提醒大家讀準字音。b.說記字方法，鞏固生字。（5）、把生字放回課文里讀一讀。三、感情朗讀第一自然段1、出示句子（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。），說說從這句話中，看到了什么畫面？體會此時的烏鴉心情怎

4、樣？想象烏鴉會說些？2、把自己當作文中的烏鴉演一演，著重指導學生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。3、感情朗讀這一段。四、感情朗讀第二自然段1、教師導語：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r的心情。2、正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導學生從文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。）劃出來。3、充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的圖進行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因為……所以……”的句式

5、說說烏鴉喝不著水的原因。4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？5、感情朗讀這一段。五、感情朗讀第四自然段1、引導學生自讀第四自然段，把烏鴉想出的辦法劃出來。2、全班交流。（1）、播放課件（烏鴉銜放石子的動作過程），引導學生感悟烏鴉是一個一個，很有耐心地把小子放進瓶子里。這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習興趣，使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學習的伙伴。通過與“烏鴉”打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。這一教學環(huán)節(jié)引導學生運用自己喜歡的識字方法

6、自學生字，并進行同桌、小組、全班的合作學習，通過多向交流與合作，學生在學習中學會學習，在合作中學會合作，從而培養(yǎng)獨立識字和合作學習的能力和習慣。這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學生深入體會小烏鴉的心情變化，并用恰當?shù)脑~語表達心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學生的語感。學生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉，學生帶著情感體驗去讀書，自然就能讀好。本環(huán)節(jié)以小組為單位，通過實驗創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實驗中主動探究、解決問教學過程設(shè)計意圖（2）、指導讀好“烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。”這句。（3

7、）、瓶子里的水果真會升高嗎？讓學生分小組做往瓶子里放小石子的實驗。引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話，體會“烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因為……所以……”這一句式說說它們的關(guān)系。（4）、采訪小烏鴉們喝著水時的心情如何？（5）、感情朗讀第四段。六、感情朗讀第三自然段3、學生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個辦法？分小組討論。4、結(jié)合插圖2引導學生注意烏鴉是“看見小石子”，接著“想了一想”，最后終于“有辦法了”，從而體會并欣賞烏鴉善于觀察，勤于動腦。5、教師把“許多小石子”

8、誤讀為“幾塊石頭”，讓學生通過辨論明白這個“辦法”與“小石子”的聯(lián)系。6、體會想出辦法后的高興心情，感情朗讀第三自然段。七、回歸整體，突出主題7、表演朗讀全文。8、引導學生向烏鴉學習，用上我們的兩件寶。讓學生說說自己在生活或?qū)W習中通過動腦與動手把事情做成的事例。八、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新小組合作探究：除了文中烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎？然后全班交流。九、識