《論信息技術與小學數(shù)學教學的整合.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、論信息技術與小學數(shù)學教學的整合當代社會，信息技術以其快捷的速度、豐富的數(shù)據(jù)資源、靈活的呈現(xiàn)方式等特點而成為教師“教”與學生“學”的有力輔助工具。計算機、多媒體及網(wǎng)絡技術等在教學中的廣泛運用，使師生從傳統(tǒng)課堂繁雜、機械的活動中解放出來，不斷進行教學方式、學習方式的變革，探索提高數(shù)學效率的最佳路徑。因此，明確地認識信息技術作為課堂教學與信息技術整合情況，分析其問題，并探尋相應的改進措施與實施策略，才能進一步有效地推進小學數(shù)學課堂信息化建設。一、信息技術與小學數(shù)學整合的功能所謂整合，是將不同的事物通過某

2、種方式聯(lián)系在一起，使它們相互銜接、相互滲透，形成有價值、高效率的整體，實現(xiàn)資源共享，產(chǎn)生協(xié)同效應。信息技術與小學數(shù)學教學的整合，是在教學過程中將信息技術、信息資源等和數(shù)學教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，提高學生對信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新等方面的能力，可以提高數(shù)學效率。1、化抽象為直觀數(shù)學學科具有極強的抽象性，而校學生的思維以具體形象思維為主，這一特點決定了他們對數(shù)學知識的理解更多地建立在直接經(jīng)驗和直觀教具之上?，F(xiàn)代信息技術手段能集圖、文、聲、像及網(wǎng)絡于一體，可以充分展現(xiàn)小學生熟悉的生活情境，激發(fā)學生

3、熱愛數(shù)學的情感，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，溝通生活中數(shù)學與課堂上數(shù)學的關系，使學生積極主動地去理解抽象的知識點。運用多媒體技術，可以多角度地演示數(shù)學概念的形成過程，展示數(shù)學知識的應用，讓小學生自己在觀察、比較、分析、綜合的基礎上進行抽象、概括，獲取知識。運用信息技術?？梢詫⒁恍?shù)學難點變得簡單、形象、易懂。例如，數(shù)學“圓的周長”，關于“圓的周長總是直徑的3倍多一點兒”這一特性，有位老師用課件進行演示，先展示大、中、小三個圓，然后將圓周拉曲為直，成為三條長短不等的線段，接著用三條直徑分別去測量各自的周

4、長，量3次后都剩余一小截，并用閃動的紅色線段突出，讓學生很容易地掌握這一規(guī)律。2、變單一為綜合信息技術能突破一般教具的局限，可以跨越時空，將與某一內(nèi)容前后關聯(lián)的知識點全部展現(xiàn)出來。教師運用信息技術，可以拓寬視野，開闊教學思路，把多學科知識融入數(shù)學課堂教學過程之中，使看似枯燥的數(shù)學課堂、數(shù)學教材充滿樂趣。實現(xiàn)多種學科內(nèi)容更加貼生活實際，體現(xiàn)數(shù)學問題的綜合性和數(shù)學的廣泛應用價值。例如，數(shù)學“百分數(shù)的應用”，為了突出百分數(shù)在社會經(jīng)濟與日常生活中的廣泛應用，聯(lián)系“比與比例”的知識，可以在課前收集很多學科領

5、域的數(shù)據(jù)，如本地區(qū)的耕地面積占人口的比例；本校各年級學生人數(shù)比、師生比；某電視節(jié)目的收視率；當前銀行存款的利率；兒童營養(yǎng)調(diào)查得出的比例數(shù)據(jù)；某地區(qū)的綠化面積比例、手機用戶比例，等等。課中，教師將這些數(shù)據(jù)按照工業(yè)生產(chǎn)與生活領域進行分類。課后，要求學生自己上網(wǎng)或進行實際調(diào)查，搜集自己感興趣的數(shù)據(jù)，運用所學百分數(shù)知識對這些數(shù)據(jù)進行分類、整理，并嘗試撰寫簡短的調(diào)查報告等。聯(lián)系現(xiàn)實生活，運用數(shù)學知識分析有關事宜及現(xiàn)象，可以調(diào)動學生學習和參與的積極性，實現(xiàn)前后知識的銜接、綜合，使學生深刻體會到百分數(shù)這一數(shù)學知

6、識在眾多領域的廣泛應用。學生輕松地完成了本課學習任務，開闊了視野、豐富了知識，而且培養(yǎng)了自主探求知識的意識，增強了搜集和處理信息的能力。3、變靜態(tài)為動態(tài)小學數(shù)學教學中，教師運用信息技術可以把靜態(tài)的書本知識變?yōu)閯討B(tài)的活動場景或畫面來呈現(xiàn)，特別是教學重點和難點，調(diào)動學生多種感官參與，使學生聞其聲、見其形、如其境，更快、更準、更深地把握有關知識的形成過程，提高學習的興趣，激發(fā)學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學思想的探究動機。例如，有位教師講授“相遇問題”應用題，運用課件直觀演示來輔助教學，創(chuàng)設情境，幫助學生

7、比較深刻地理解“同時出發(fā)”、“相遇”、“相向而行”等詞語的含義，以及“速度”、“距離”、“時間”之間的關系。采用火車運行的動態(tài)演示和線段圖的直觀展示來解決教學難點，這比教師單純講解更形象生動，更有說服力。所以，教學演示一結(jié)束，學生們很快就能列出了正確的算式，進行解答。1、化繁瑣為簡單在板書時代，教師需要不斷地列算式、寫公式、抄寫練習題等；信息技術時代，僅常用的PPT就可以將教師解放出來。教師課前制作課件時可以把練習題及答案做好，所強調(diào)的公式也可以通過精心設計“動畫方案”等途徑，合理高效地進行展示、

8、講解。這樣，教師可以節(jié)約大量的課堂時間，用來關注每個學生的學習狀態(tài)，有針對性實施教學。一、信息技術與小學數(shù)學整合現(xiàn)存的突出問題信息技術對提高課堂教學效率的作用已毋庸置疑，然而，信息技術被普遍應用于數(shù)學之中，也暴露出一些問題以及不良傾向，應當引起高度重視。1、重形式輕實質(zhì)過于追求外在形式，注重課件的形式和課堂的氣氛，忽視小學數(shù)學學習任務等實質(zhì)內(nèi)容。有的教師通常在導入新知時用課件展示精美的畫面，伴以聲情并茂的解說，引入語文、音樂、體育、美術等多個學科的知識，用以調(diào)動學生的興趣，吸引學生