《六上集體備課教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、匯龍小學(xué)2011學(xué)年教學(xué)工作流程用表（九）匯龍小學(xué)教師集體備課教案時(shí)間：2011.11.21備課組：數(shù)學(xué)科備課組長(zhǎng)：高瑞雯主備人：高瑞雯教學(xué)內(nèi)容課　題《分?jǐn)?shù)乘法整理和復(fù)習(xí)》個(gè)性修改課　時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。匯龍小學(xué)2011學(xué)年教學(xué)工作流程用表（九）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的環(huán)節(jié)太浪費(fèi)時(shí)間了，可以盡快在這減少練習(xí)量，節(jié)省更多的時(shí)間為后面復(fù)習(xí)解決問(wèn)題做保障教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，

2、分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。2、分?jǐn)?shù)乘法的意義（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）（2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？（表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）（減少學(xué)生口頭練習(xí)量）3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、練習(xí)：練習(xí)七第1題。二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)

3、運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：乘法交換律：a×b=b×a???????????????乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c3、??觀察P26第2題，說(shuō)說(shuō)這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成。4、??練習(xí)：練習(xí)七第4題。三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。2、P26第3題（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同？（2）根據(jù)題意分析

4、數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。4、補(bǔ)充不同層次的練習(xí)（課件準(zhǔn)備）四、復(fù)習(xí)倒數(shù)1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）1的倒數(shù)是多少？0有沒(méi)有倒數(shù)？3、復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來(lái)分子和分母的位置（注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫(xiě)成分母為1的分?jǐn)?shù)，然后在交換分子和分母的位置。）4、練習(xí)：練習(xí)七第7題。五、練習(xí)練習(xí)七第2、3、5題（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清是怎樣思考的）匯龍小學(xué)2011學(xué)年教學(xué)工作流程用表（九）作業(yè)設(shè)計(jì)一、整理本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖二、《小狀元》單元自測(cè)板

5、書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則：分子乘分子作積的分子……。四則混合運(yùn)算（與整數(shù)的運(yùn)算順序一樣）簡(jiǎn)便運(yùn)算：湊整、依據(jù)解決問(wèn)題：找分率句，單位1，想關(guān)系式　　　　　　　　　　　　倒數(shù)------成積是1的兩個(gè)數(shù)教學(xué)后記（可附紙）新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在課堂教學(xué)中，要充分相信學(xué)生，要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主體能力。上述教學(xué)描述中，教師沒(méi)有過(guò)多的“講授”，把自己的角色定位為“喚醒學(xué)生主體意識(shí)”的使者，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師引

6、導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主解決新問(wèn)題，使學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)的。數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的解讀。書(shū)本數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用，給學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)提供了一種視角，搭起了一座平臺(tái)，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景。匯龍小學(xué)2011學(xué)年教學(xué)工作流程用表（九）小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的生活。教學(xué)本單元后我的感受是：1、分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題對(duì)單位“1”的理解，重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位“1”的量以及怎樣找的上面。為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。但總體花在這的時(shí)間不夠。2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法時(shí)步伐應(yīng)該大點(diǎn)，沒(méi)必要在這浪費(fèi)過(guò)多的

7、時(shí)間。3、在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，多讓學(xué)生課堂上多說(shuō)，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。