《《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 (2)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)宿豫區(qū)蔡集中心小學(xué)：季冬梅教材分析《光和影》是教科版五年級上冊科學(xué)光單元的第一課，是本單元的起始課。從本課到第四課是研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），而五至七課是研究陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。前四課認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。教學(xué)思路：從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。學(xué)生經(jīng)歷的主要活動有：通過影子游戲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。認(rèn)識什么是

2、光源。探究在光的照射下影子的變化規(guī)律。認(rèn)識投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。再次通過影子游戲，驗(yàn)證光和影的關(guān)系。學(xué)情分析五年級學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等。但是他們的這些認(rèn)知還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)?科學(xué)概念?1.自己發(fā)光并正在發(fā)光的物體稱為光源。2.產(chǎn)生影子必須要有光、遮擋物、屏。3.物體影子的長短、方向隨著光源位置、

3、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)?。4.從不同側(cè)面照射得到物體的影子叫投影，投影在我們生活中是很有用處的。過程與方法1.做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地記錄下來。?2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系?。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。3.從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。

4、教學(xué)難點(diǎn)探究影子的三個特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：多媒體教室（有窗簾的教室）分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白塑膠板、略小點(diǎn)的長方體物件、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單、實(shí)驗(yàn)記錄單?。課時安排?1課時?教學(xué)過程?一、手影演示，激趣引入?1.導(dǎo)語：今天,老師給同學(xué)們帶來了兩只可愛的小動物，請看大屏幕，猜猜分別是什么？(手影：小狗、鴿子)剛才我們看到的動物，其實(shí)它們只是——？（手影）做過手影游戲嗎？誰來給大家展示一下？2.一名學(xué)生上臺演示手影。（設(shè)計(jì)意圖：采取了學(xué)生喜聞樂見的手影游戲引入,極大程度的吸引學(xué)生的注意力。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，

5、使學(xué)生新奇于科學(xué)課的趣味性,同時也為影子的產(chǎn)生需要什么條件做好鋪墊。）過渡：剛才看到的這些漂亮的手影是怎樣形成的？二、探究影子產(chǎn)生的條件1.影子的產(chǎn)生需要哪些條件呢？2.四人一小組討論。屏3.小組代表發(fā)表討論結(jié)果。遮擋物板書：貼出影子產(chǎn)生的條件：4.影子產(chǎn)生離不開光、那么光和影之間有什么關(guān)系？（揭示并板書課題：1.光和影）（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，推動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主地探究活動。通過交流，讓學(xué)生對活動中獲得的感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識，不斷讓學(xué)生揭示頭腦里建構(gòu)的模型。這種板書能直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需

6、要光源、遮擋物和屏，并且遮擋物必須在光源和屏之間。）三、認(rèn)識光源1.影子的產(chǎn)生需要光，我們身邊哪些物體可以發(fā)光？2.提問：沒點(diǎn)燃的火柴、蠟燭，沒通電的電燈、月亮能發(fā)光嗎？3.師：太陽能自己發(fā)光，我們可稱它為光源；點(diǎn)燃的蠟燭能自己發(fā)光，我們也可稱它為光源；通電的燈也能自己發(fā)光，我們也可稱它為光源。它們都是光源，你知道什么叫光源？4.揭示“光源”概念：能自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫做光源。5.判斷是否是光源：逐一出示圖片（正在亮的燈、沒點(diǎn)燃的蠟燭、沒通電的燈、夜晚的螢火蟲）6.你還知道哪些光源？月亮是光源嗎？

7、為什么？（設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合具體生活情景，創(chuàng)設(shè)了問題情境。步步引導(dǎo)，解決學(xué)生對光源概念的真正理解，從而明確：“必須是自己發(fā)光或正在發(fā)光的物體才是光源”這個要點(diǎn)。）過渡:有了光源，遮擋物在光源的照射下就會將影子投射到屏上，（在紙屏上板書：“影”）現(xiàn)在我們再來看看大屏幕上的影子，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。四、探究影子的特點(diǎn)（一）觀察影子的變化1.師用投影儀演示“玩具”遠(yuǎn)近的影子。2.這次你發(fā)現(xiàn)什么？（影子的大小發(fā)生變化）3.師用投影儀演示不同時間陽光下的影子。4.這次你又發(fā)現(xiàn)什么？（影子的長短發(fā)生變化）5.師用投影儀

8、演示多面體不同側(cè)面的影子。6.這次你又發(fā)現(xiàn)什么？（影子的方向、形狀發(fā)生變化）板書：大小長短方向形狀…設(shè)計(jì)意圖：通過教師的演示和設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，訓(xùn)練他們敏銳的觀察力，（出示各種變化的影子，學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)影子的大小、長短、方向、形狀的變化。）這樣也利于學(xué)生推測影子的各種變化與什么有關(guān)，可激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。（二）討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案1.猜一猜：影子的變化可能與哪些因素有關(guān)系？(影子的大小可能與遮擋體和光源的遠(yuǎn)近有關(guān)系；影