《理解科學(xué)探究實(shí)踐科學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、理解“科學(xué)探究”實(shí)踐“科學(xué)探究”汪忠（南京師范人學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、教授）第一講老師們，你們好，今天由我來(lái)和大家一起交流和學(xué)習(xí)專(zhuān)題四的內(nèi)容。專(zhuān)題山的內(nèi)容主耍包括兩個(gè)方面，第一是理解科學(xué)探究的內(nèi)容，笫二是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的內(nèi)容。我們?nèi)思叶贾肋@次課程改革，它是基于“基礎(chǔ)教冇課程改革綱要”。那么，在“基礎(chǔ)教冇課程改革綱要”中的第一段中，就有這樣的一段闡述：我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績(jī)，但是我國(guó)基礎(chǔ)教育的總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為貫徹屮共

2、屮央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)索質(zhì)教育的決定和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教冇改革發(fā)展的決定，教冇部決定，人力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。調(diào)整和改節(jié)棊礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的棊礎(chǔ)教育課程體系。在這一段屮，闡述的是基礎(chǔ)教冇目前存在的問(wèn)題，也談到了這一次課程改節(jié)的根據(jù)以及課程改革的內(nèi)容和目標(biāo)。2001年7月底，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年多的研制課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布了。中國(guó)科學(xué)院院士李繼倫、北京人學(xué)教授吳相鏈等牛物科學(xué)專(zhuān)家和牛物學(xué)教育專(zhuān)家認(rèn)為，牛?物課程標(biāo)準(zhǔn)最人的成果是構(gòu)建了以人與生物圈為主線，改變了延

3、用多年的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生理衛(wèi)生的課程體系，他們認(rèn)為這是一項(xiàng)重大的突破。那么改變學(xué)科為中心構(gòu)建課程體系的思路表現(xiàn)z—,就是真正落實(shí)課程的三維忖標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)。在本輪課程改革中，許多國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)也都不約而同地將探究性學(xué)習(xí)作為理科各科教學(xué)的核心要求，提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)的途徑Z—。我們牛物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”和“們導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這樣三項(xiàng)課程理念。這三項(xiàng)課程理念其實(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的棊本思想，也針對(duì)了當(dāng)前教育存在的問(wèn)題。下面我們就分兩個(gè)大內(nèi)容和老師們一起進(jìn)行交

4、流和學(xué)習(xí)。1.理解科學(xué)探究和探究性學(xué)習(xí)為什么我們要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)呢？其實(shí)探究性學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)方式早就存在，只是沒(méi)有受到廣大教師的重視，我們從一個(gè)小的案例來(lái)看一看，這個(gè)案例是源于上個(gè)世紀(jì)80年代，上海的顧巧英老師指導(dǎo)下的一?位年輕教師的住物學(xué)課堂的實(shí)錄，這節(jié)課實(shí)錄的內(nèi)容是水住植物，其中一個(gè)片段，就是談到浮萍根的作用，我們-?起來(lái)看一看這樣一個(gè)視頻?！径唐刻骄扛∑几淖饔猛糁遥涸谶@一視頻中，學(xué)生分小組進(jìn)行了探究，一段時(shí)間以后，老師又和學(xué)生進(jìn)行了交流。老師讓學(xué)生探究浮萍根的作用，這就是一種科學(xué)探

5、究的學(xué)習(xí)方式。在這次課程標(biāo)準(zhǔn)中，從課程理念來(lái)說(shuō)，它倡導(dǎo)科學(xué)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，B的主要是力圖改變學(xué)牛的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)牛領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)牛主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，積極思考。而從科學(xué)探究的目標(biāo)而言,作為初屮生物學(xué)課程屮十大主題之一，也就是說(shuō)從內(nèi)容和1=1標(biāo)而言，它是要讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)創(chuàng)新精神，也就是說(shuō)從理念而言，從課程內(nèi)容而言，從課程冃標(biāo)而言，科學(xué)探究和侶導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)都有其重要意義。美國(guó)的國(guó)家科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)小也明確提出，學(xué)

6、習(xí)科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)不是讓學(xué)生去做一些教師已經(jīng)為他們做好的工作，而是學(xué)生自己動(dòng)手去做。在這個(gè)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，還提出了一個(gè)詞匯叫做“主動(dòng)學(xué)習(xí)”過(guò)程，主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程意味著要?jiǎng)邮滞瑯右惨獎(jiǎng)幽X，這就是科學(xué)教育的基本耍求。那么我們說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)探究和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的方式，也是針對(duì)了當(dāng)前教育存在的問(wèn)題。我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)到底怎么樣呢，小國(guó)科協(xié)和國(guó)家科委在1992年首次對(duì)屮國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了人規(guī)模的調(diào)杏，在調(diào)查屮，我們可以看到，美國(guó)和中國(guó)的公民在科學(xué)知識(shí)方面差距并不大，而在科學(xué)過(guò)程和科技作

7、用的理解方面差距比較大。科學(xué)過(guò)程這一項(xiàng)，中國(guó)公民達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的人數(shù)是2.6%,而美國(guó)公民達(dá)到這一項(xiàng)要求的是13.3%,而科學(xué)過(guò)程這一素養(yǎng)，它的主要內(nèi)涵就是科學(xué)探究能力。那么第二個(gè)問(wèn)題呢，我們可以看一看，怎樣來(lái)開(kāi)展科學(xué)探究的教學(xué)呢，大家可以看到這樣一個(gè)場(chǎng)面，這個(gè)畫(huà)血究竟是一個(gè)飯?zhí)眠€是一個(gè)教室呢，看到它的桌子很像我們的飯?zhí)?但是我們看到它的墻壁上述有屏幕又像是一座教室，它確實(shí)是一個(gè)教室，是新西蘭一所學(xué)校的一個(gè)教室，在這里我們就可以看出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主

8、流。同樣我們看到這一張畫(huà)而，也是這所學(xué)校學(xué)住開(kāi)展的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這里面包被處理成實(shí)驗(yàn)的材料，他們探究面包在潮濕、干燥、溫暖、低溫的環(huán)境中的腐敗狀況，也就是說(shuō)探究面包腐敗的因素以及面包防腐的一些研究，這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。同樣我們看到這一張照片顯示的這一所學(xué)校的學(xué)生，他們正在一木正經(jīng)地向來(lái)訪者匯報(bào)口己密植實(shí)驗(yàn)的過(guò)程結(jié)果，就像口己是一個(gè)真正的科學(xué)硏究人員，這是他們?cè)趯W(xué)習(xí)表達(dá)為交流，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)探究的過(guò)程。我們國(guó)家經(jīng)過(guò)十年的課程改革，老師們也認(rèn)同了科學(xué)探究的理念，學(xué)住們也