《淺論班主任工作的協(xié)調(diào)能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺論中學(xué)班主任工作的協(xié)調(diào)能力重慶市黔江區(qū)馮家初級中學(xué)鄭清安電話：13609496022郵箱：709555542@qq.com班主任是班級思想政治、道德品質(zhì)、文化知識教育的第一責(zé)任人，每個班級有數(shù)十位學(xué)生集合在一起學(xué)習(xí)、娛樂、生活，如果缺少班主任的帶領(lǐng)和協(xié)調(diào)，那么，要形成一個有凝聚力、榮譽感、自豪感、成就感的班級集體，幾乎是件不可能的事情。在全民構(gòu)建和諧社會的大背景下,班主任也應(yīng)將“和諧”理念引入班級的管理和協(xié)調(diào)上來，在工作過程中，不斷理順、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，以達到優(yōu)化教直教學(xué)環(huán)境、提升班級管理水平，提

2、高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)哪些方面的關(guān)系呢？一、協(xié)調(diào)好班主任自身與學(xué)生的關(guān)系班主任與學(xué)生之間若存在一種親密無間、形同魚水的關(guān)系，班級的一切工作便會順理成章，一切問題也會迎刃而解。若班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同水火、格格不入的話，即便是制定最最嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，對班級工作的開展亦是無濟于事。那么，班主任應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)自身與學(xué)生的關(guān)系、達到和諧統(tǒng)一呢？首先，班主任得充滿愛心、為人師表，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。俗話說：學(xué)高為師，德高為范。教匝，尤其是班主任，更須得加強自身修養(yǎng)，在做學(xué)問與做人上都到

3、一個較高的層次，讓你的學(xué)生信任、愛戴、尊敬甚至崇拜你，讓他們都被你的人格魅力所吸引。同時，班主任對學(xué)生的熱愛、關(guān)心也會得到相應(yīng)的回報，班主任工作的開展也就順利、通暢了。據(jù)說，學(xué)生敬仰、崇拜魏書生，就像基督徒敬仰、崇拜上帝一樣！班主任的人格魅力達到這種程度，還有什么工作做不好呢？其次，班主任應(yīng)該對自己的學(xué)生性格、志趣、學(xué)習(xí)狀況、家庭及學(xué)習(xí)習(xí)慣了如指掌，應(yīng)該對班上的近期、中期、遠期奮斗目標(biāo)胸有成竹，而且矛盾的特殊性告訴我們，在形成勤奮學(xué)風(fēng)的過程中，還必須注意尊重每個學(xué)生的個性差異,針對個性差異的學(xué)生，教會

4、他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)什么，怎么學(xué)；針對全班優(yōu)生中生差生，協(xié)調(diào)他們,把握好教學(xué)基準(zhǔn)點，分類輔導(dǎo)，結(jié)合近期、中期、遠期三大奮斗目標(biāo)，實施教育和教學(xué),在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其毅力，讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。班主任對學(xué)生長期的、真心的付出定會讓學(xué)生理解老師的苦心和用心，當(dāng)學(xué)生感受到班主任是真正為自己好并按照老師的期望去塑造自己的言行甚至是靈魂時，教育的目的便達到了。二、協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系科任教師同樣擔(dān)負著既教書又育人的重任，因此，他們與學(xué)生間的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)是和諧的、親密的，否則很難完成教書育

5、人的任務(wù)。但科任教師不如班主任與學(xué)生那樣朝夕相處、交往頻繁，也不如班主任與學(xué)生那樣關(guān)系密切。再加上各科任教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)、道徳水準(zhǔn)、工作態(tài)度、個性心理等方面存在差異，因而他們與學(xué)生的關(guān)系也會存在程度上的差異。班主任所要做的，應(yīng)力爭使每個科任教師都與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，不能出現(xiàn)學(xué)生對科任教師感情上的隔閡。班主任應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學(xué)生的機會和氛圍，如班隊課，有時可讓學(xué)生邀請一位或幾位科任教師以特邀嘉賓的身份參加，讓老師講講學(xué)習(xí)方法，或?qū)Π嗉壍钠谕鹊?，從而縮短師生感情上的距離，直至

6、關(guān)系融洽。做老師的都知道，學(xué)生喜歡你這個人，他便會對你所教的這門課感興趣。班主任所創(chuàng)造的時機,也正是為使學(xué)生對每門功課的學(xué)習(xí)都保持應(yīng)有的熱情，不至于出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。三、協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系馬卡連柯說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的集體，哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程?！比魏螌W(xué)生的成長，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任要協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，是形成團結(jié)友愛、積極向上的班集體不可缺少的條件。1、維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信。要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對科任教師的尊重

7、，正是以自己的行動來數(shù)直學(xué)生應(yīng)尊重他人。對科任教師在課堂教學(xué)中偶爾出現(xiàn)的失誤，班主任要在班級做正面的解釋，增強學(xué)生對教師的理解；在同事中不能把科任教師的失誤加以擴散，更不能以次諷刺、挖苦科任教師。班主任聽到學(xué)生對某個老師做出片面的、不正確的評價時，應(yīng)明確地糾正學(xué)生的錯誤，切不可水順?biāo)浦邸⒒鹕蠞灿?。在這方面，我有這樣一種做法：“貶低”自己，抬高老師。在班級中，適時地向?qū)W生灌輸老師都很能干的思想，從而樹立起學(xué)生對科任老師的崇敬。而對自己，則說，跟這些老師比起來，算我最沒什么可說的了。學(xué)生對此會一笑置之。

8、其實，他們對班主任的長處熟知于心，他們并不會因班主任這樣說而看不起他（她）。相反，他們會明白班主任的一片良苦用心而更加努力堂好各門功課。2、班主任與科任教師要志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一。所謂志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一，就是班主任邀請本班科任教師共商班級大事，讓班級奮斗目標(biāo)獲得科任教師的認(rèn)可，爭取科任教師的支持與配合。一個人的能力、水平、精力畢竟有限，因此協(xié)同作戰(zhàn)、配合行動在工作中顯得十分重要。班主任應(yīng)與科任教師保持良好的人際關(guān)系，勁往一處使,力往一處