《如何培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、....如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力如何培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神和實踐能力？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。”可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為教師，我們應(yīng)努力把它貫徹落實到本學科的教學之中。那么，就中學語文教學而論，應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？下面，結(jié)合我個人的教學體驗，談幾點粗淺看法，僅供參考。一、培養(yǎng)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的起點。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！芭d趣是最好的老師”，學習興趣的存在是一個人求知的起點，是創(chuàng)新精神的原動力。如果一個學生對語文這門課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實踐能力的

2、培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學生強烈的求知欲和激情，讓學生在寬松和諧的環(huán)境中學習是啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高實踐能力的基礎(chǔ)。1、激發(fā)興趣，保護學生的求知欲。好的開始是成功的一半。在課堂教學中要特別注意利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如講故事等活躍課前氣氛，增強語文課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。?那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習語文并不是一件困難的事。因為成功能讓學生產(chǎn)生自信，因為自信，求知的欲望才會增強。因此，作為教師應(yīng)給可編輯....如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力如何培養(yǎng)

3、這種創(chuàng)新精神和實踐能力？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。”可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為教師，我們應(yīng)努力把它貫徹落實到本學科的教學之中。那么，就中學語文教學而論，應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？下面，結(jié)合我個人的教學體驗，談幾點粗淺看法，僅供參考。一、培養(yǎng)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的起點?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！芭d趣是最好的老師”，學習興趣的存在是一個人求知的起點，是創(chuàng)新精神的原動力。如果一個學生對語文這門課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學生強烈的求

4、知欲和激情，讓學生在寬松和諧的環(huán)境中學習是啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高實踐能力的基礎(chǔ)。1、激發(fā)興趣，保護學生的求知欲。好的開始是成功的一半。在課堂教學中要特別注意利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如講故事等活躍課前氣氛，增強語文課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。?那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習語文并不是一件困難的事。因為成功能讓學生產(chǎn)生自信，因為自信，求知的欲望才會增強。因此，作為教師應(yīng)給可編輯....每一個學生以成功的機會。一方面，要注意每個學生的語文最近發(fā)展區(qū)，讓他們跳起來

5、能夠摘到“桃子”，避免因超出學生的能力限度，而出現(xiàn)使他們經(jīng)常受挫的現(xiàn)象。另一方面，發(fā)揮學生的特長和愛好，創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅，且以其他方面的成功為基地，引導他們向語文方面遷移。二是要減輕學生的學習負擔，減輕考試分數(shù)對他們的壓力，讓他們輕松愉快地學習。學習負擔過重，分數(shù)壓力過大，超過了學生的承受能力，這是導致學生厭學的主要原因之一。有些教師特別是有些語文教師，為了讓學生鞏固知識，掌握所學詞語，布置大量的機械性的作業(yè)，把詞語抄寫十幾遍或幾十遍。其實這樣非但不能使學生的知識得到鞏固和強化。相反，還勢必會令學生產(chǎn)生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無效的練習，做到以

6、少勝多，收到事半功倍的效果。同時，還要淡化分數(shù)意識，不能以分數(shù)為唯一標準來衡量學生的學習。此外，上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運用的欲望。2、創(chuàng)設(shè)情景，保持學生的興趣?？删庉?...我們通過營造和諧民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，讓學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，進行創(chuàng)造性的學習，把教育的根本立足點由知識傳授轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能上來。一個人的個性與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系，營造一種個性

7、得以自由發(fā)展的寬松氛圍，乃是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個必不可少的重要條件。例如在教學《春》這一課中，課前布置學生去尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩。上課時請學生起來充滿感情地朗讀這些優(yōu)美的詩句，在老師的提示下，春景仿佛一幅幅地呈現(xiàn)在學生們的眼前，通過詩句意境的引導，學生們進入了春天的環(huán)境中。在這種環(huán)境中，學生自然能夠較好地理解課文。還可以通過讓學生去大膽的想象來創(chuàng)設(shè)情景。比如：我在教孟浩然的《過故人莊》這一首詩時，為了讓學生