《論文《讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、論文《讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字》識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具。這種基本工具及早掌握，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有不可估量的作用。因此課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定第一學(xué)段的識(shí)字量由原來(lái)的1250個(gè)增加到1600^1800個(gè)，恢復(fù)到建國(guó)以來(lái)低年級(jí)最高的識(shí)字量，以這樣的量滿足初期兒童閱讀的需求。事實(shí)表明，到二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了1800個(gè)字，一般的兒童讀物，生活中常見(jiàn)的信息，連同本學(xué)段數(shù)學(xué)、品德與生活、體育等教科書(shū),學(xué)生基本上可以自己讀下來(lái)。在識(shí)字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的第一步。識(shí)字的生活化。識(shí)字教學(xué)要與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，在生活中識(shí)字。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園、家中，或者其他

2、地方已經(jīng)接觸到一部分生字，有的已經(jīng)是很熟悉了。教師要尊重學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的在生活中識(shí)字?！对诩依铩愤@節(jié)識(shí)字課中，我就發(fā)現(xiàn)有很多字都是學(xué)生在生活中無(wú)意識(shí)的記下來(lái)的。比如“臺(tái)燈”這兩個(gè)字：有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我每天看電視的時(shí)候，電視上經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺(tái)”，其中的“臺(tái)”就是臺(tái)燈的“臺(tái)”。還有學(xué)生說(shuō)，媽媽為了保護(hù)我的眼睛，專門(mén)給我買(mǎi)了盞臺(tái)燈，盒子上就寫(xiě)著“臺(tái)燈”兩個(gè)字。還有學(xué)“果“的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)，橘子熟了的時(shí)候，總看見(jiàn)橘樹(shù)林邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)著：不準(zhǔn)摘果子，于是就記住了”果“字。在生活中識(shí)字，是學(xué)生識(shí)字的另外-條重要途徑；識(shí)字與學(xué)**活緊密聯(lián)系，既尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平，又

3、極大地激發(fā)了他們的識(shí)字欲望，從而養(yǎng)成了在生活中主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持、訓(xùn)練，語(yǔ)文能力自然也就會(huì)形成、提高。識(shí)字的個(gè)性化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，識(shí)字也是一種個(gè)性化的行為O學(xué)生的生理、心理、語(yǔ)言能力，在不同的階段具有明顯的不同特征，我們就要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。學(xué)生識(shí)字的個(gè)性化主要表現(xiàn)在識(shí)字方法的多樣化上，一般來(lái)說(shuō)主要有以下幾種。形狀記憶。學(xué)生對(duì)生字形狀的見(jiàn)解，有時(shí)真的是奇思妙想，在成人眼里簡(jiǎn)直是不可思議。但止是這種奇思妙想將會(huì)把學(xué)生引入一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地，他們?cè)谶@個(gè)天地中才會(huì)自由地釋放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能量，因而我們不僅耍保護(hù)學(xué)生的奇談怪論，還耍給學(xué)生

4、一個(gè)足夠的空間盡情的發(fā)揮。比如在認(rèn)識(shí)“笑”的時(shí)候，就有學(xué)生這樣說(shuō)：“笑”的上面部分很像兩道彎彎的眉毛，一笑就拱起來(lái)了，所以記住了笑。雖然學(xué)生還不認(rèn)識(shí)竹字頭這個(gè)偏旁，但是他能用自己的方法來(lái)識(shí)字、理解，并聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)在腦海里加以儲(chǔ)存。這樣的識(shí)字方法與老師強(qiáng)加給學(xué)生所謂的簡(jiǎn)單、快捷的灌輸相比，學(xué)生更樂(lè)于接受，更是充滿了靈性。而且更重要的是，學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，大腦始終處于十分活躍的狀態(tài)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)都在這種和諧的氛圍中形成、提高、迸發(fā)。比較記憶。在識(shí)字的初期，由于學(xué)生的識(shí)字量有一定的局限，對(duì)一些形近字的區(qū)別往往是憑借自己的理解來(lái)記憶的。有的理解在我們看來(lái)覺(jué)得是牽強(qiáng)附會(huì)，甚至

5、是毫無(wú)根據(jù)，但是學(xué)生卻能言Z有理，更重要的是能讓他們牢牢地記住這些形近字，達(dá)到事半功倍的效果?！肮迸c“里”在作比較時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：田里長(zhǎng)了一棵樹(shù)，樹(shù)上就結(jié)果子，就是果;田里一堆土，就是里。還有“木”與“禾”的比較也很有意思。學(xué)生認(rèn)為：木頭都是硬硬的，不會(huì)彎腰；禾苗才長(zhǎng)出來(lái)，細(xì)細(xì)的、軟軟的，風(fēng)一吹，它就喜歡往旁邊搖，所以上面就多了一撇，就好象把禾苗給吹倒了。學(xué)生在比較識(shí)字時(shí)，不僅要找出兒個(gè)字的相同之處，還要找出不同的地方，這幾個(gè)字之間有什么聯(lián)系，恐怕是最難說(shuō)的清楚的。如果光靠老師來(lái)逐一分析、講解，肯定都是準(zhǔn)確無(wú)誤，就是標(biāo)準(zhǔn)答案，但是這種單調(diào)、枯燥的講解不僅耗時(shí)耗力，學(xué)生也厭倦，更可怕的

6、是掐斷了孩了們想象的翅膀，從而使他們的思維變得遲鈍。每一個(gè)小孩都是潛力無(wú)限的資源，就要看你怎么去開(kāi)發(fā)。學(xué)生在談幾個(gè)字的聯(lián)系時(shí),常常是從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因而感受最深，記得最牢。也許說(shuō)的不是很合情理，也許是無(wú)稽之談，但是，這種獨(dú)特的見(jiàn)解卻是他自己的。我們給他以肯定、鼓勵(lì)，他就能以更高的熱情投入學(xué)習(xí)中去。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)始終充滿了激情的孩子，我們無(wú)法去估量他的未來(lái)，這種境界，不正是所有老師孜孜以求的嗎？識(shí)字的趣味化。識(shí)字教學(xué)在一般老師眼里，就是認(rèn)幾個(gè)字，組幾個(gè)詞，造兒個(gè)句。吋間長(zhǎng)了，教師教得越發(fā)模式化，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。最后，失去了興趣。如果識(shí)字教學(xué)在設(shè)計(jì)上，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)一個(gè)“趣

7、”字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，那么將會(huì)收到事半功倍的效果。趣味化識(shí)字在形式上主要有以下幾種。編一串順口溜。順口溜易學(xué)易記，小孩對(duì)順口溜有一種天然的親和力，編口訣能幫助學(xué)生輕松地掌握一些難教的生字。比如：回：小口回家大口關(guān)。坐：一堆土上坐兩人。肯：月亮不肯止步。學(xué)生不僅利用這些口訣輕而易舉地識(shí)記了生字，而冃學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)。猜一個(gè)字謎。猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法。閃：一人躲在門(mén)框里。