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1、農村初中班級文化建設的困境與應對策略作者：雅安市名山區(qū)前進鄉(xiāng)初級中學王加榮聯(lián)系電話：15378162406郵編：625100【摘要】班級是學校實施教育方針的基本單位，是學生健康成長的重要場所。著名教育家杜威曾經(jīng)說：學生在學?？梢酝瑫r受到兩種教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學到的知識，一種是無意識地學到的知識。而無意識學到的知識是他們受到人文環(huán)境的影響。人文環(huán)境，就是我們所說的班級文化建設。如何進行農村初中班級文化建設，正確引導和幫助青少年學生健康成長，全面發(fā)展。這對我們農村初中教師來講是一個重要課題。關鍵詞：農村初屮；班級文化建

2、設；困境；應對策略多年來，本人一直堅守在農村教育戰(zhàn)線，同時，也擔任了多年班主任工作。經(jīng)歷頗多，有苦有樂。在實際工作中，深知班級文化建設的重要性。著名教育家杜威曾經(jīng)說：學生在學?？梢酝瑓际艿絻煞N教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學到的知識，一種是無意識地學到的知識。而無意識學到的知識是他們受到人文環(huán)境的影響。人文環(huán)境，就是我們所說的班級文化建設。班級是學校教育的重要組成部分，因為班級文化建設的成敗直接影響著校園文化的建設。隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展，農村初中班級文化建設困難重重，CJI【現(xiàn)諸多新問題，新特點。現(xiàn)木人就結合實際談一談農村初中班

3、級文化建設的困境，并提出一些相應的策略。一、面對的困境：(-)條件設施的限制近年來，各級政府對農村初中的經(jīng)費投入不斷加大，學校的辦學條件有了很大的改觀，但是和城鎮(zhèn)初中學校相比，農村初中依然顯得比較落后。1、硬件設施的薄弱。在農村初中，學生用的電腦數(shù)量有限，無法滿足一個班的每一個學生；教室設施缺少多媒體；有的學校甚至缺少學生活動場所，以我校為例，我們有400名左右學生，居然沒有一個像樣的運動場。硬件設施的不足限制了不少班級活動和學?；顒拥拈_展，深深制約著班級文化的形成。2、活動經(jīng)費的不足。rtr丁農村初中經(jīng)費緊張，不少班級活動無法開

4、展，學生的課余生活只能在單調乏味中度過，即使開展一些活動，都只能是項目單一、內容貧乏，難以激起學生的熱情，達到好的教育效果。3、師資力量的不足。如今，在農村普遍缺乏音樂、美術、體育方而的專職教師，即使有一些音樂器材、美術器材，也就成為了擺設而己，學生音樂課、美術課無法正常開展，從而制約著班級文化的形成。（-）片面追求升學率。在當今大環(huán)境影響之下，社會對學校的評價就是看該校的升學率，升學率高的，學校老師就教的好，升學率低的，就是老師教的不好。因此，一個學校的升學率如何，就成了家長、社會對學校和老師唯一的評價標準。在當今農村初中，家長

5、大多把考高中再考大學當成孩子唯一?的出路。在這樣的大環(huán)境壓力之下，迫使不少農村初中把提高升學率當成學校工作的重中Z重甚至是唯一追求，這樣就使的班級文化建設沒有得到應有的重視，課余時間全被文化課的學習占領，老師無暇積極指導初屮生開展健康有益、豐富多彩的班級文化活動。（三）家庭、學校、社會成合力嚴重不夠家長認識的片面性。農村家長素質水平普遍低，對孩子的期望只有學習成績的提高，同時，乂把孩了學習成績的提高全部依附于學校。而口己對孩了的其他方面不聞不問。更談不上對學生進行文化索養(yǎng)教育了。隨著改革的不斷深入和社會經(jīng)濟的發(fā)展，留守青少年的不斷

6、增加。據(jù)我的了解，初中學生家長外出打工的要遠比小學家長外出打工的多。我當班主任多年，多數(shù)情況下，一個班中，留守學生占一半左右。農村初中有5成學生家長長年不在家（主要是外出打工），有7成家長很少過問孩子成長情況，兒乎所有家長都沒有文化活動指導的意識。社會更是認為教育是學校、老師的事。這樣一來，需要家長、社會參與的班級活動沒有辦法開展，教師的工作就變成一個人的孤軍奮戰(zhàn)。二、應對策略雖然農村初中班級文化建設困難非僅以上所述，但作為教師，尤其是班主任應該明確班級文化建設的重要性。加強班級文化建設，是培養(yǎng)學生良好思想品徳,提高學生綜合素質的

7、需要；是協(xié)調和諧人際關系，構建安全文明的需要；是實施實施以德治國戰(zhàn)略，促進社會主義精神文明的需要；是實施有效教學策略，前面提高教學質量的需要；是促進學校內涵式發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要。所謂班級文化，就是指班級內部形成的獨特價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。那么如何在困境中做好班級文化建設呢？結合幾年的班主任工作經(jīng)力，結合農村實際，我認為可以在以下幾個方面去努力。(-)注重制度建設。制度是班級文化建設的關鍵。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言

8、行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。1、讓學生自己制定班級公約班級公約包扌舌文明禮儀、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基木規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多方面，是班級學生活動的行動指南。因此，在制定是要讓每一名學生都能積極參與，廣泛聽取每一名學生