《高職護理專業(yè)心理研究論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職護理專業(yè)心理研究論文摘要：調(diào)查顯示，高職護理專業(yè)學生論文的主要心理問題是自卑、焦慮和人際交往錯位。采取完善學校心理健康教育體系、加強校園文化建設、加強心理輔導等措施，可極大地緩解他們的心理壓力，提高他們的心理健康水平。關鍵詞：咼職護理專業(yè)學生；心理健康；措施高職護理專業(yè)學生(高護生)是高校學生隊伍中既普通又特殊的一個群體，它的特殊性是女生占了99%以上，是真止的女性天下。這些學生的年齡一般在17?22歲Z間，止處于青春期到青年初期的過渡時期，也是心理上變化最為激烈的時期，尤其是女生更易產(chǎn)生心理問題。因此，研究她們的心理特點，發(fā)現(xiàn)她們的心理問題，消除她們

2、的心理障礙，提高她們的心理素質(zhì)，對于培養(yǎng)高素質(zhì)實用型護理專業(yè)技術人才具有重要的現(xiàn)實意義。一、研究對象與方法本研究采用上海鐵道醫(yī)學院吳文源引進修訂的Derogafis,L.R1973年編制的Hopkin's癥狀清單(Symptomchecklist90,SCL-90)[1]□該量表在我國廣泛應用，具有較高的信度與效度。1研究對象本研究選取河南省信陽職業(yè)技術學院護理系2004級、2005級、2006級護理專業(yè)?？茖W生組成樣本，學生年齡最小16歲，最大23歲，均為女生。共發(fā)出問卷2393份，回收有效問卷2305份，回收率96.32%0其中，五年制學生1367人，

3、三年制學生938人。研究方法主試選取學院護理系（2006年5月）專科在校生，分班集體問卷測試。被測學生在統(tǒng)一指導下相對獨立完成問卷。時間限定為35?45分鐘。收集原始數(shù)據(jù)整理后，用Excel軟件進行統(tǒng)計分析。二、結(jié)果分析1心理問題檢出率從表1可以看出，SCL-90因子均分22的人數(shù)及百分率，除軀體化、恐怖和精神病性因子外，其余癥狀均較嚴重。特別是強迫癥狀、人際關系敏感、敵對和偏執(zhí)各項分別高達46.11%、34.83%、31.24%和33.23%。這表明，高護學生有心理問題傾向的比例是很高的。主要心理問題從表2差異檢驗結(jié)果可以看出，采樣對象在SCL-90各因

4、子上的得分明顯高于全國青年組常模[2],其中偏執(zhí)、敵對和焦慮更為突出。這說明高護學生相對一般青年有較多心理健康問題。三、高護學生突出的心理問題1自卑高護學生在中學階段學習成績一般，高考決定了她們只能進入高職高專類院校。與其他本科院校學生相比，她們自然會產(chǎn)生失落感和自卑感。造成這種心理問題的原因主要有二個：一是我國目前的應試教育體制的影響。近30年來,我國形成了較為強烈的應試教育社會氛圍。從家長、教師到學生，都是以考上大學特別是名牌大學為成功的標志。沒有進入這一行列的學生，多數(shù)會產(chǎn)生…種失敗的心理，別人問起在哪個學校讀書，往往羞丁?啟齒。二是對高職認識上的誤

5、區(qū)。高等職業(yè)教育是近年來興起的教育類型。目前，社會、家長和學生對高職教育還存在較多的認識誤區(qū)，把職業(yè)教育看成是低層次、低水平的教育，把護理職業(yè)看成是低人一等的職業(yè)。在加上當前輿論宣傳不到位，部分學校辦學水平相對較差等原因，造成部分高護生心理上產(chǎn)生自卑感和失落感。焦慮產(chǎn)生焦慮心理的原因主要有兩個：一是現(xiàn)實與理想相差太遠。部分學生是在家長的壓力下來上高職的，自己內(nèi)心并不愿意；還有些學生是所報志愿未實現(xiàn)，被迫同意調(diào)劑到現(xiàn)在學校的；也有些是根本不了解這個專業(yè)而肓目報考的，一到學校才知道與自己原來理解的完全不一樣；等等。二是就業(yè)壓力。在全國范圍的就業(yè)壓力居高不下，在

6、畢業(yè)生增長率遠高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位增長率的情況下，高職畢業(yè)生面對嚴峻的人才市場競爭形勢，自然容易產(chǎn)生焦慮心理。人際交往錯位處于青春后期的高護牛,自尊心和好奇心都很強。們屮的大多數(shù)是獨生子女，他們在口己的家庭里一般都有一種特殊的優(yōu)越感。到高職后，這種優(yōu)越感消失殆盡，便產(chǎn)生了許多人際交往問題。首先，是社會交往萎縮。到了學校，失去了家庭小環(huán)境的庇護，再加上自己是高職生，感覺地位低，怕別人瞧不起，就有意回避正常的社會交往。史重要的是網(wǎng)絡技術的廣泛普及，難藝在現(xiàn)實社會獲得滿足的學生，很容易被吸引到虛擬的網(wǎng)絡社會里。久而久之，沉溺于網(wǎng)絡世界的她們更加忽視真實可靠的現(xiàn)實

7、人際關系，形成惡性循環(huán)，導致較嚴重的人際交往心理障礙。其次，是異性交往錯位。青春后期年齡段的學牛，無論從牛理還是心理方面，都到了較強渴望與異性交往的欲望期。她們渴望有能夠親近、信任她們的異性朋友。但由于感情的沖動性和迷惑性，部分學生分不清友誼和愛情的界限，不少學生還以沒有男朋友而感到羞愧，極易誘發(fā)品德心理問題，極個別的學生可能由感情問題產(chǎn)牛自殺念頭。再次，是師牛交流障礙。高護生在中學階段，學習成績多數(shù)處于屮下等水平，常被被老師忽視、指責或排斥，因而或多或少地形成了師生間的不信任、敵對和疏遠的心理。這種心理很自然地帶到了高職學校。還有就是高職的教師水平參差不

8、齊，少數(shù)老師缺乏正確的教育理念，不研究學生的心理特點，用簡單粗暴的