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1、2010年第二學(xué)期定海區(qū)音樂論文評選題目：淺談中學(xué)音樂課堂中的流行音樂作者：小沙中學(xué)林靜紅［摘要］:本文根據(jù)流行音樂發(fā)展的迅猛之勢及對中學(xué)生的影響，來探索流行樂對音樂課堂沖擊的利與弊。根據(jù)流行音樂各特點，以學(xué)生為切入點，客觀分析將流行音樂帶入課堂的優(yōu)勢。把流行音樂中一些典型的范例適當(dāng)?shù)囊胝n堂以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并闡明如何利用這一派生物進(jìn)行進(jìn)跟時代的教學(xué)。利用“流行效應(yīng)”將流行音樂引入課堂中，并不是楣俗的迎合，不是簡單的隨大流。而是有選擇有目的的,適合學(xué)生年齡身心特點的引進(jìn)，使其在課堂上能為師生之間縮短距離，

2、使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生更濃厚的興趣，主動的學(xué)習(xí)，享受多種音樂的美。［關(guān)鍵詞］:流行音樂；音樂課堂；優(yōu)勢與方法淺談中學(xué)音樂課堂中的流行音樂定海區(qū)小沙中學(xué)林靜紅流行咅樂是不同于古典，正統(tǒng)咅樂的一種咅樂形式。旋律流暢，且具有娛圧性，生活性，通俗性等特點，所以易被人眾接受，更是被樂于追求時尚人士所追捧。流行音樂得益于人眾傳媒的迅猛發(fā)展，而今鋪天蓋地的蔓延在我們周圍，實實在在地為學(xué)生提供了社會性的第二課堂，學(xué)生作為時代易感群體，他們喜歡流行音樂多于教材上歌曲。對于這樣一現(xiàn)狀，不得不讓教師們開始思考，是秉持傳統(tǒng)教育理念，還是

3、開拓創(chuàng)新，跟隨時代發(fā)展，緊扣學(xué)生心理呢？有人對我們的音樂教學(xué)做過這樣一個比喻：我們?nèi)绾文馨岩槐P菜炒得色、香、味俱全？秘訣就在于佐料和手藝了。如果傳統(tǒng)咅樂是主菜，優(yōu)秀的當(dāng)代咅樂是佐料，通過廚師（也就是教師）精妙的手藝，就能使得課堂教學(xué)豐富多彩起來。讓音樂課堂更快樂，更充實，使是我們教學(xué)的目的所在。答案顯而易見，事物需要發(fā)展，人更需要進(jìn)步。最新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》還侶導(dǎo)綜合的咅樂教育理念，指出“以綜合音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂教材構(gòu)件與其他的流行音樂元素相聯(lián)系”也就是說以音樂教材為主，其間融入不同類型的流行音樂

4、為輔，達(dá)到統(tǒng)一性的效果。這是為了教學(xué)成果的提高，做出的跨越性的舉措。一、課堂中的流行音樂大受歡迎興趣是成功的秘訣，只有孩子感到快樂，才會發(fā)揮他們的主觀能動性，主動學(xué)習(xí)。他們喜好流行音樂，我們做過實際調(diào)查，設(shè)計了100份試卷給中學(xué)做，90%同學(xué)支持流行咅樂進(jìn)入課堂，8%猶豫不決覺得不妥，只有2%不支持，可見絕大部分人還是對流行音圧充滿興趣，而將這一興趣之源引入便已趨向成功的一小步。因為這讓他們感到老師與他們生活也是有聯(lián)系的，瞬間會拉近教師與學(xué)生距離，易于教學(xué)，在這種融洽狀態(tài)下講授重點內(nèi)容和知識，往往能事半功倍。

5、1、流行音樂有輔助優(yōu)化作用，應(yīng)引入課堂流行音樂作為輔助教學(xué)品，它不是獨立的，只是大眾娛樂的個體，它更具有自身價值。如今有很多音樂作品，傳承古典音樂的底蘊，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身特點，創(chuàng)作出一篇篇別有風(fēng)味的流行咅樂。最具代表的是美國作曲家，鋼琴家喬治?格什溫創(chuàng)作的獨特特點，便是靈活運用美國流行咅樂和民間咅樂。他的咅樂創(chuàng)作最大價值在于把美國通俗咅樂與咅樂廳和歌劇院中的“嚴(yán)肅咅樂”有機(jī)地糅合在一起。這是音怎中一人突破！有了先例，給了人們不同聽覺感受，所以，現(xiàn)在人們不僅僅滿足那些界限分明的音怎。“跨界創(chuàng)作”的音怎作品同

6、樣很具備欣賞價值?，F(xiàn)在的學(xué)生們對京劇了解甚少，而音樂人陶詰將傳統(tǒng)戲《玉堂春》中一折《蘇三起解》加入流行元素所作出的新歌，受到廣大群眾喜歡，這則起到學(xué)習(xí)資料優(yōu)化作用，也豐富了課堂內(nèi)容。2、提高鑒賞能力，去其糟粕，取其精華貝多芬說：“音樂是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示……”這句話肯定了咅樂對人的影響。尤其是對學(xué)生，初中學(xué)生雖不是很懂什么是哲學(xué)的啟示，咅樂卻能叩響他們心扉！正如一位電影演員說“音樂是做人的內(nèi)功”，音樂選擇不好，“內(nèi)功”則也修煉不成，那么做人豈不受了影響！由于流行音樂的大眾傳播性和人們從眾心理，使得

7、流行咅樂以極快趨勢蔓延在我們身邊，優(yōu)劣并存。對于鑒賞能力不高的學(xué)生來說，會產(chǎn)生負(fù)面影響。例如一些不適合屮學(xué)生的露骨情歌，帶有暴力傾向的等。而流行音樂作為一個時代發(fā)展產(chǎn)物,被群眾所接受著，我們更應(yīng)合理地接受它，利用它，讓其成為排憂解難的幫手，而不是讓它成為絆腳石。學(xué)生對流行歌曲就是肓H的喜歡，不知道怎么挖掘里面的咅圧知識，而我們咅樂老師只要用心，總能找出其中的咅樂元素，再加上生動科學(xué)地引導(dǎo)，學(xué)生會樂意地在熱衷的流行音怎中學(xué)習(xí)音樂知識與技能?？梢?，在少年時期所接受的音樂涵養(yǎng)教育需在教師帶領(lǐng)下完成文化修養(yǎng)的提煉！讓

8、流行音樂進(jìn)入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，讓他們自己去其糟粕，取其精華。3、讓課堂擁有親切感作為這么多年的音樂教師讓我最有感觸的是：初屮生的音樂課難上！書本，可以不帶，上課，可以說話。有的學(xué)生把音樂課當(dāng)作“休息課”，所謂“休息課”就是無需動腦，沒有束縛，可以隨便活動的課。他們的觀點是“別的課要考試，不學(xué)不行，這種不考試不計成績的學(xué)科，學(xué)不學(xué)無所謂。”當(dāng)然，愛好咅樂的學(xué)生大有人在，可見，教材歌曲會唱者