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1、教育博客與教師的專業(yè)成長“博客”一詞源于英文單詞博客，簡稱“網(wǎng)絡(luò)

2、

3、志”，是繼Email.BBS、ICQ之后出現(xiàn)的新型網(wǎng)絡(luò)交流方式。由于具簡單易用、技術(shù)門檻很低，正受到越來越多的人青睞。一、博客在教育教學中的應用M客作為一種網(wǎng)絡(luò)工具，打破了傳統(tǒng)教冇在時間和空間上所受的限制，使人們可以通過跨地域、跨國家、跨領(lǐng)域的學習，來得到豐富的學習資源。其在教冇教學屮的應用主要有：在線學習筆記、師住進行交流的平臺、學生認知心理的學習工具、教育敘事研究的工具以及創(chuàng)設(shè)情景教學。二、教育博客與教師的專業(yè)成長博客作為教學輔助工具，給教師的教學提供了極人的便利，使教師的思維方式和教學習慣發(fā)生了較人的

4、變化，有利于信息時代研究性教師的成長，其作川主要表現(xiàn)在：%1提高教師的教學科研能力；%1使教師養(yǎng)成教學反思和教學再設(shè)計的習慣；%1注重民主和平等的教學；%1加強教師之間的交流和協(xié)作，促進教師同盟的形成；%1有利于教師信息素養(yǎng)和信息技能的捉髙。三、教育博客的現(xiàn)狀戰(zhàn)客這樣一個近似“零樂壘”的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，給教師捉供了一個展示自己的舞臺，一個便捷的交流學習工貝，可以讓一大群志趣和投的好朋友走到一起來，但眼前的現(xiàn)象不容我們忽視：教育博客比較分散，相互Z間比較獨立，沒有形成規(guī)模；利用教育博客進行教學反思的較多，開展學科教學的較少；教育博客整體數(shù)量較多，有質(zhì)最的相對較少；文科類的M客相對

5、較多，理科類的陳客相對較少等等。四、教育博客的局限性與教師專業(yè)成長博客的出現(xiàn)給教育信息化注入了新的血液，為教學改革帶來新的思路，有利于教師口身修養(yǎng)的提高和專業(yè)發(fā)展，但我們也必須清醒地認識到，在教學改革中，沒冇哪一種技術(shù)町以解決所冇教學問題，沒冇哪一種教學模式可以適應所冇的教學內(nèi)容。博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)，有其白身的不足，它與教育的結(jié)合受制于許多條件。1.基于博客的教和學難于組織網(wǎng)絡(luò)作為一個開放的環(huán)境，為教師的教學和學生的學習提供了廣闊的資源，同時也使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學活動變得難于組織?；诓┛偷慕虒W能否取得好的效果，主要取決于教師的投入和學生的參與。對教師而言，基于I

6、専客的教學耍求教師具備更好的教學紐織能力。教師通過精心設(shè)計的一系列的問題、任務(wù)和活動，緊緊抓住學牛的注意力，引導學生在博客平臺上完成學習任務(wù)，否則，基于博客的教學將演變成一種毫無冃的的“放羊”。對于學生而言，利用博客開展學習活動，依賴于自身良好的自我約束能力和自主意識，并在老師的指導和任務(wù)的驅(qū)動下完成學習任務(wù)，否則，學牛將迷火在網(wǎng)絡(luò)海洋中。1.基于博客的教和學有其學科適應性基于博客的教和學有其學科的適應性，很多學科的教學并不適合在博客環(huán)境下開展。從目前來看，博客在文科教學中的應用比較多，特別是語文、地理、歷史等學科涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的博客。另外，博客也不適應于系統(tǒng)知識的教學，它

7、應該作為課堂教學的一個輔助手段。許多知識必須經(jīng)過學生在現(xiàn)實生活中親口嘗試和體驗后才能獲得，單單依靠博客的信息呈現(xiàn)和交流共享并不能使學生獲得對系統(tǒng)化知識的全面理解，利川貯客的教學容易導致知識面的斷層。2.教育博客受硬件技術(shù)方面的制約首先是上網(wǎng)條件的限制：雖然全國棊本實施了“校校通”工程，但學?！澳苌暇W(wǎng)”少“上網(wǎng)便捷”是兩個不同的概念。許多學校的電腦數(shù)量不夠，電腦檔次較低，網(wǎng)絡(luò)速度冇限；英次是博客服務(wù)器的限制：目前絕人多數(shù)的博客用戶都是在人型博客網(wǎng)站屮請免費帳號，獲得一個較小的免費空間。隨著用戶的增多，這些服務(wù)器的速度越來越慢；而且，由于是免費提供服務(wù)，這些博客的許多功能不完善

8、，數(shù)據(jù)安全沒法保證，用戶使用起來非常不方便。3.制度的局限日前中小學學生的學習任務(wù)太繁重，每天在學校的學習時間超過8小時，加上家庭作業(yè)和其他學習任務(wù)可能超過10個小時。留給學生課后書寫博客的時I'可非常有限。對于老師來講也存在同樣的問題，中小學教師承受著巨大的教學重擔，同時還冇許多教學科研的任務(wù)，讓教帥靜下心來研究和使用博客有點勉為其難。其次，受升學率的制約?；诓┛偷慕虒W能否提髙升學率是一個倍受關(guān)注的問題。所以，人多數(shù)學校在面臨高考指揮棒和升學壓力的時候，不由自主地選擇以提高升學率為辦學的主要目標，忽略了研究性學習，忽視了學生自主學習，忽視了創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。所謂的網(wǎng)

9、絡(luò)學習和基于博客的教學成了一種口號和形式。4.教師和學牛的信息索養(yǎng)的局限老師和學牛們的信息技能如計算機操作水平、打字速度、信息搜集等方面能力參差不齊，無法有效地使用博客。學牛的H我約束能力也是影響學生使用博客開展學習的重要因素。發(fā)現(xiàn)問題并不可怕，最重要的是找到解決問題之道：?架構(gòu)人型的教育網(wǎng)?客平臺網(wǎng)站教育博客經(jīng)歷了由點到面的普及發(fā)展后，逐漸成為了信息化教育中的一道新風景線。FI前網(wǎng)絡(luò)上的教育博客們大多“安家”在不同的網(wǎng)站，彼此之間相對獨立。除了一些彼此“熟識”的M客會相互“串串門”之外，更多的陳客都是“養(yǎng)在深閨人