《量化考核在護理臨床帶教中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、量化考核在護理臨床帶教中應(yīng)用量化考核就是把考核指標(biāo)進行分解，下面是想根據(jù)崗位責(zé)任制及工作職責(zé)，進行分解，每項職責(zé)工作依據(jù)權(quán)重都有不同分值，下面是小編搜集的一篇探究量化考核在護理臨床帶教應(yīng)用的論文范文，歡迎前來閱讀借鑒。為提高我院護士的臨床帶教指導(dǎo)能力，使護理實習(xí)生能夠把理論與臨床實際結(jié)合起來，我院從2013年4月開始實施護理臨床帶教師資教學(xué)量化考核方法。經(jīng)過臨床實踐，效果明顯，現(xiàn)將方法介紹如下。一、資料與方法1.一般資料本文從2012和2013兩屆學(xué)生中選取護理實習(xí)生，其中2012屆74人，2013屆82人。帶教師資人員均為護師職稱，選取的護理實習(xí)護生均為全國統(tǒng)招中專生，學(xué)制

2、、年齡、在校成績、入院時理論考試成績及綜合素質(zhì)相比較均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。2.方法本文把2012屆護理實習(xí)生74人作為對照組，2013屆護理實習(xí)生82人作為觀察組。兩屆護生實習(xí)期均為10個月，分成10個小組，每組設(shè)小組長1名，有20名帶教師資負責(zé)教學(xué)。(1)對照組對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。入院時，護理實習(xí)生集中進行了《基礎(chǔ)護理學(xué)》理論考試。每月組織護理實習(xí)生集中教學(xué)2次，課后發(fā)放師資教學(xué)授課評價表，由每組實習(xí)小組長負責(zé)評價，內(nèi)容包括授課內(nèi)容、授課態(tài)度、授課方法、授課手段四方面。95分以上者為優(yōu)秀，85?94分為良好，84分以下者為一般。每月科室實習(xí)結(jié)

3、束前，發(fā)放帶教師資滿意度調(diào)查表，內(nèi)容包括帶教態(tài)度及責(zé)任心、基礎(chǔ)知識專業(yè)技能、操作指導(dǎo)、帶教質(zhì)量及總體評價。護理實習(xí)生人手一份調(diào)查表，95分以上者為滿意，85?94分為一般，84分以下者為不滿意。在實習(xí)滿5個月和實習(xí)結(jié)束時，分別進行《基礎(chǔ)護理學(xué)》理論考試及基礎(chǔ)操作考核。(2)觀察組觀察組采用帶教師資量化考核表，對科室?guī)Ы處熧Y進行教學(xué)管理，每月量化考核科室?guī)Ы處熧Y的帶教質(zhì)量，教學(xué)結(jié)束后進行年度考核。它將護生理論考試及操作考核成績、滿意度分數(shù)、教學(xué)授課評價納入帶教師資量化考核分值，直接與護士的績效工資掛鉤。量化考核分值組成如下：護生成績占40%,教學(xué)授課評價占20%,滿意度測評占2

4、0%,護理不良事件占5%,勞動紀律占5%,護士長測評占10%。1.觀察指標(biāo)師資教學(xué)授課評價成績、帶教師資滿意度、護生實習(xí)結(jié)束前的理論與操作考核成績。2.統(tǒng)計學(xué)方法計量資料用均數(shù)±；標(biāo)準差表示，組間比較使用Z檢驗;計數(shù)資料用頻數(shù)(百分比)表示，組間比較使用x2檢驗，P<；O.05為差異，有統(tǒng)計學(xué)意義，所有分析均在SPSS統(tǒng)計軟件上進行。二、結(jié)果兩組護理實習(xí)生在《基礎(chǔ)護理學(xué)》理論考試及基礎(chǔ)操作考核考核成績比較見表1,結(jié)果顯示觀察組成績高于對照組，具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義(P<；0.05)o表1對照組、觀察組護生成績比較注：理論成績和操作成績?yōu)閷嵙?xí)滿5個月和實習(xí)結(jié)束

5、時兩次考試的平均成績。兩組帶教師資滿意度調(diào)查評價得分的比較見表2o資料顯示，觀察組護生對科室?guī)Ы處熧Y滿意度明顯提高，有統(tǒng)計學(xué)意義(P<；0.05)。表2對照組、觀察組帶教師資滿意度評價比較(%)兩組調(diào)查統(tǒng)計資料顯示帶教師資授課質(zhì)量評價得分的比較見表3。觀察組護生對師資授課評價明顯好轉(zhuǎn)，有統(tǒng)計學(xué)意義(P<；0.05)o表3對照組、觀察組師資授課質(zhì)量評價比較(%)三、討論實施帶教師資量化考核提高了護理實習(xí)生的學(xué)習(xí)成績，帶教師資量化考核重點強調(diào)了護理實習(xí)生的理論考試及操作考核成績、帶教師資滿意度及授課質(zhì)量情況占(80%),量化考核與護理績效相掛鉤，進一步對帶教師資的帶教指導(dǎo)

6、形成了約束。嚴格的帶教師資管理能有效提高帶教師資的執(zhí)行意識，增強臨床帶教師資帶教的責(zé)任心和積極性，進一步明確臨床帶教師資帶教的要求與標(biāo)準，促使其認真帶教指導(dǎo)。也有利于護生更好地將理論知識與臨床實踐相結(jié)合，判斷和思維能力明顯增強。優(yōu)秀實習(xí)生的評選工作是我院常規(guī)的教學(xué)工作，往年評選側(cè)重于日?？己撕涂剖以u價、實習(xí)生互評。此種評價方式重主觀、輕客觀，其評選結(jié)果與護理實習(xí)生實際素質(zhì)存在較大偏差?，F(xiàn)行的評選方法更注重護理實習(xí)生的客觀指標(biāo)，評選結(jié)果與實際偏差較小，為醫(yī)院招聘護士提供了可靠的依據(jù)。結(jié)語采用帶教師資量化考核有效提高了護理實習(xí)生對科室?guī)Ы處熧Y的滿意度，它將評價成績納入帶教師資量化

7、考核成績，量化成績與護士績效掛鉤，激勵帶教師資的教學(xué)積極性。每月都要反饋量化成績，能促使帶教教師不斷修訂教學(xué)計劃，改進教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素質(zhì)。嚴格的帶教量化考核制度使帶教師資不再把學(xué)生當(dāng)幫手、當(dāng)勞力，而是以身作則，言傳身教，向?qū)W生傳授更多的知識，使學(xué)生獲得滿足感。采用帶教師資量化考核能提高帶教師資的業(yè)務(wù)授課水平，每月組織護理實習(xí)生進行教學(xué)小講課，課后發(fā)放授課評價表，年底評選優(yōu)秀授課教師，被評為優(yōu)秀者在年度量化考核中直接加分。量化考核能促使護理實習(xí)生在工作之余主動查找學(xué)習(xí)資料，由被動變?yōu)橹鲃樱岣吡俗o