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1、學習型組織理論是順應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求的-?種嶄新理論，它以系統(tǒng)思考為利器，以組織成員活出生命意義為指歸，引導(dǎo)人們通過科學的學習修煉，完成心靈的變革，進而促進組織的變革和持續(xù)發(fā)展。學習型政府是把學習型組織理論引入到政府管理過程中形成的一個全新的理念，是對傳統(tǒng)行政管理模式和管理方法的重新定位和進一步改革。學習型組織的涵義及主要內(nèi)容I國內(nèi)外對于學習型組織的多種界定學習型組織概念的首創(chuàng)者彼得圣吉認為，“所謂學習型組織，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種

2、有機的、高柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效?！惫鹑藢W教授加爾文認為，“學習型紐織，是指善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識，并以新知識、新見解為指導(dǎo)，勇于修正門己行為的一種組織”。瓦欽思與馬斯克提出學習型組織的“七C”特征：繼續(xù)不斷(continuous)的學習；親密合作(collaborative)的關(guān)系；彼此聯(lián)系(connected)的網(wǎng)絡(luò)；集體共享(collective)的觀念；創(chuàng)新發(fā)展(creative)的精神；系統(tǒng)存取(c

3、apturedandcodified)的方法；建立能力(capacitybuilding)的目的。復(fù)旦大學的王其藩教授和同濟大學的張聲雄教授是國內(nèi)最早介入學習型組織研究的代表人物。王其藩教授認為，“學習型組織是一種精干、靈巧、信息化、層次少、柔性高、應(yīng)變力強，能不斷自我學習、革新、充滿活力與創(chuàng)造力，能持續(xù)開拓未來的組織?！睆埪曅劢淌谡J為，“學習型組織是一個能使組織內(nèi)的全體成員全身心投入，并有持續(xù)增長的學習力的組織?！?1學習型組織理論的來源及發(fā)展學習型組織理論是20世紀90年代以來，在管理理論與

4、實踐屮發(fā)展起來的全新的管理理論。這一?理論被譽為當今世界最前沿的管理理論Z-,它的淵源可以追溯到20世紀60年代。它的最初構(gòu)想來源佛瑞思特在1965年寫的一篇論文《企業(yè)的新設(shè)計》。在這篇文章中，他運用系統(tǒng)動力學的基本原理，非常具體地構(gòu)想了未來組織模式的的一些基木特征，包括組織結(jié)構(gòu)扁平化、組織信息化、組織開放化、員工與管理者的關(guān)系逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系、組織不斷學習、不斷調(diào)整組織內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系等等，從而開創(chuàng)了學習型組織理論的先河。1972年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)出創(chuàng)建“學習型社會”的號召。在

5、這樣的背景下，學習與組織的建構(gòu)、發(fā)展等緊密地聯(lián)系起來。作為佛瑞思特的學生,美國學者彼得圣吉一直致力于研究如何以系統(tǒng)動力學為基礎(chǔ)建立起一種更理想的紐織。在研究過程屮，他除了進一步融入更多整體動態(tài)搭配的細節(jié)性技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合起來，終于在1990年岀版了他的代表作《第五項修煉：學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》一書，這也標志著學習型組織理論的正式誕生。此后，國外學者開始把研究重點從“組織學習”轉(zhuǎn)向“學習型組織”：廣泛探討在企業(yè)、學校、醫(yī)院、政府部門、民間機構(gòu)等中建立學習型組織的問題，并成立

6、了許多學習型組織研究機構(gòu)，如麻省理工學院的彼得圣吉學習型組織研究中心、華盛頓大學的學習型組織應(yīng)用研究學會等，還出版了《學習型組織》等研究刊物。在國外學者看來，“學習型組織”是注重通過不斷提高口身能力創(chuàng)造未來的組織，在這樣的組織中，每一個人都不得不學習，因為學習己經(jīng)成為工作和生活的一部分；新的和開放的思考模式受到培育，集體渴望被釋放，人們不斷學會如何共同學習。從“組織學習”到“學習型組織”的轉(zhuǎn)變，意味著人們對學習的認識提高到新水平，英直接意義就在于將學習理論從教育學領(lǐng)域引入到管理學領(lǐng)域。在1997

7、年世界管理大會發(fā)布的世界管理變革十大趨勢中，“學習型組織”被列為“未來成功企業(yè)的模式”，學習型組織理論也被視為現(xiàn)代管理學理論的最新成果。①111學習型組織理論的主要內(nèi)容彼得圣吉認為，未來惟一持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學習得①齊衛(wèi)平，從學習型組織理論中汲取營養(yǎng)，人民網(wǎng)(2010)更快，未來最成功的企業(yè)將是“學習型組織”的企業(yè)。要建立學習型組織，就必須掌握五項學習型組織的技能：1口我超越一一實現(xiàn)心靈深處的渴望；2改善心智模式一一用新眼睛看世界；3建立共同愿景——打造生命共同體；4團體學習——

8、激發(fā)群體智慧；5系統(tǒng)思考——見樹又見人。它們被稱為五項修煉?！白晕页健钡男逕捠菍W習不斷理清并加深個人的真正愿望。集中精力,培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實。精熟“口我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望。他們對生命全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學習”。其途徑就在于隨時保持創(chuàng)造性張力，而要保持這種創(chuàng)造性張力，就應(yīng)根據(jù)不斷變化的情況，調(diào)整愿望，使愿望與現(xiàn)狀Z間始終保持一定的差距，這樣就可激發(fā)員工不斷創(chuàng)造與超越?！鞍孜页健笔菍W習型組織的精神基礎(chǔ)。它強調(diào)自我向極限挑戰(zhàn)，實現(xiàn)人們