《《論教師的權(quán)利與義務(wù)》論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、論教師的權(quán)利與義務(wù)黃石鎮(zhèn)璜村完小郭愛華［摘要］:教師的權(quán)利保護(hù)問題是一個(gè)十分重要的問題，需要社會(huì)各方面的關(guān)心，尊重教師權(quán)利和履行教師義務(wù)，在當(dāng)前尤為必要，但是，在權(quán)利享有和義務(wù)履行方面都出現(xiàn)了一些問題，針對(duì)這些問題,我們一起來探討和研究完善相關(guān)的法律，從而使教師更好地享有權(quán)利，履行義務(wù)。［關(guān)鍵詞］:權(quán)益保護(hù)權(quán)利和義務(wù)高度重視權(quán)利和義務(wù)是和對(duì)而言的，沒有無義務(wù)和權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)，教師的權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，共同構(gòu)成教師法律關(guān)系的內(nèi)容?教師法律義務(wù)是由教師法等教育法規(guī)規(guī)定的教師必須履行的一定作為或不作為，口的是滿足權(quán)利人的法律要求，與教師的法律權(quán)利相比，教師法律義務(wù)的特點(diǎn)在于

2、必須性，意味教師必須進(jìn)行一定的作為或不作為，如果教師不履行法律義務(wù)，就要求承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,教師法律責(zé)任的背后，存在著國(guó)家的強(qiáng)制力,如杲教師不承擔(dān)責(zé)任，將會(huì)受到國(guó)家強(qiáng)制力的制裁?在我國(guó)，以法律手段解決有關(guān)教師法律問題的時(shí)間并不長(zhǎng)，一九九三年頒布的《教師法》是笫一步對(duì)我國(guó)教師權(quán)利與義務(wù)以及法律責(zé)任等問題做出系統(tǒng)規(guī)定的部門法律⑴⑵。一、關(guān)于教師權(quán)利享有屮存在的問題1、關(guān)于教師的懲戒權(quán)教師對(duì)學(xué)生的懲戒如同家長(zhǎng)對(duì)子女的懲戒一樣，原是一種傳統(tǒng)教育中的教育方法之一，是一種自然權(quán)利，無所謂法律規(guī)定，在現(xiàn)代教育與現(xiàn)代師生關(guān)系中，確是教師教育權(quán)利屮最有爭(zhēng)議的話題，教師對(duì)學(xué)生的懲戒，首先涉及到是否是

3、必要的教育方式，其次是有害于學(xué)生身心發(fā)展，再次就是如何區(qū)分懲戒和體罰，懲戒與教師侵權(quán)的界線。通常，懲戒包括這些形式，口頭告戒，罰站，罰勞動(dòng)等，盡管人們要嚴(yán)格區(qū)分懲戒不同于體罰，但我們從體罰的定義來年，合理的懲戒是很難同體罰分開，體罰是指對(duì)違規(guī)犯過的學(xué)生，給予體心上感到痛苦或極度疲勞的一?種懲戒方法，而懲戒的教育冃的和意義也在于施罰使犯過者身心感覺到痛苦，但不以傷害受害者身心健康為原則，從立法角度來看，教師懲戒學(xué)生在現(xiàn)代教育中沒有任何法律依據(jù)，僅在英國(guó)木世紀(jì)上半葉，還曾有過教師“代替雙親”的法律原則，可以合法的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)捏w罰，但這一法律原則已被廢止。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生的懲罰

4、性教育手段應(yīng)該是禁止一切形式的體罰，我國(guó)的《教師法》明文規(guī)定，制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康，現(xiàn)象，對(duì)體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的要受到行政處分和解聘。在現(xiàn)行的法律關(guān)系中，體罰學(xué)生不權(quán)是沒有法律依據(jù)的，相反體罰學(xué)生是違反法律的行為。在現(xiàn)實(shí)情形當(dāng)小，一些教師以受父母Z托為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，而現(xiàn)代有關(guān)家庭，婚姻和兒童保護(hù)方面的法律，是嚴(yán)禁侵權(quán)濫用和家庭暴力的，父母對(duì)子女在法律范圍內(nèi)的懲戒權(quán)也越來越受到限制，甚至取消，此外，體罰和懲戒也是侵害學(xué)生的身體口由權(quán)或侵害人格的危害及違法行為。教師懲罰權(quán)的問題，在現(xiàn)代與其說是一個(gè)法律問題，不如說是一個(gè)實(shí)踐

5、問題，教師懲戒學(xué)生，不僅不是教育權(quán)Z-,而凡在法律上看，應(yīng)視為一種“不作為叩勺義務(wù)。我國(guó)的教育實(shí)踐領(lǐng)威，更多將教師體罰學(xué)生，看成是道徳和紀(jì)律問題，茯至視為“小節(jié)"，沒有看成是侵權(quán)和違法行為，這是與我國(guó)的傳統(tǒng)專制教育遺留影響和教育法律不健全有密切的關(guān)系。2、由于教師是一種專業(yè)性的職業(yè)，具有獨(dú)立行使教師職權(quán)的地位，基于教師專門職業(yè)而行使的教育權(quán)利通常冇：講課自曲，參考使用權(quán)，教學(xué)設(shè)備選定權(quán)，對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)權(quán)，參與學(xué)校校務(wù)權(quán)，進(jìn)修權(quán)以及提升權(quán)，在一些國(guó)家和地區(qū)，這類權(quán)利屮述包括對(duì)學(xué)生的懲罰權(quán)[3]o3、教師因公務(wù)員身份而具有的權(quán)利，世界上絕大數(shù)國(guó)家和地區(qū)都是小小學(xué)教師為公務(wù)人員，通常公

6、立學(xué)校，中小學(xué)教師其聘用方式，晉升，待遇和福利依法享受國(guó)家公務(wù)人員的待遇，私立學(xué)校也因其教育為公益事業(yè)的特征與國(guó)家的關(guān)系，與公立學(xué)校教師相同的公務(wù)人員待遇一樣。二、關(guān)于教師義務(wù)履行中存在的問題1、在義務(wù)履行方面，一些教師職業(yè)道徳低下，濫用教師權(quán)利，引發(fā)了許多侵害學(xué)生權(quán)利的行為，沒能很好地履行教師所應(yīng)盡的義務(wù)，更有甚者，個(gè)別的中小學(xué)教師，不但沒有做到為人師表，反而喪盡天良，違反法律，近幾年來，媒體，網(wǎng)絡(luò)披露出來的教師強(qiáng)奸，猥褻未成年學(xué)生案件達(dá)到了令人觸目驚心的程度，在社會(huì)上引起了極為惡劣的影響，極大地?cái)牧私處煹男蜗?。雖然這些禽獸教師只是極為個(gè)別的現(xiàn)象，不能代表整個(gè)教師隊(duì)伍和整體素質(zhì)

7、，然而，中小學(xué)教師的教育對(duì)彖，絕大多數(shù)是未成年學(xué)生，在加上教師職業(yè)的特殊性，這導(dǎo)致了一旦出現(xiàn)害群之馬，縱然是個(gè)別現(xiàn)象，往往也會(huì)帶來很嚴(yán)重的后果。教師侵權(quán)行為也吋有發(fā)生，例如：侵害學(xué)生的受教育權(quán)，將違紀(jì)的學(xué)生趕出教室，隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間，隨意改變學(xué)生教學(xué)計(jì)劃，不按時(shí)上課和放學(xué)，剝奪學(xué)生課余時(shí)間，變相體罰等等，侵害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，挖苦、諷刺學(xué)生，故意侮辱、謾罵學(xué)生，揭需學(xué)生的隱私，考試成績(jī)排名，公布學(xué)生成績(jī)，不給學(xué)生合理的解釋和辯護(hù)權(quán)。這些侵權(quán)行為往往給學(xué)生幼小的心靈