《高中語(yǔ)文蘇教版必修二《一個(gè)人的遭遇節(jié)選》6教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《一個(gè)人的遭遇》教學(xué)H標(biāo)：1、了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，理解和平的愿望，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡2、啟迪學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，珍視和平和生命。學(xué)習(xí)方式：采用文木研習(xí)的方法。課時(shí)：1教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)引：兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人民造成了難以想彖的痛苦。時(shí)至今H,世界上的槍炮聲仍然沒(méi)有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個(gè)人的悲慘遭遇……，去感受那血雨腥風(fēng)的時(shí)代。一、導(dǎo)入1、作者簡(jiǎn)介肖洛霍夫（1905-1984）,蘇聯(lián)當(dāng)代苦名小說(shuō)家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)擁坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開(kāi)

2、星的處女地》、《一個(gè)人的遭遇k1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民牛活中的具有歷史意義的而貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。?2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)二戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，可以在臺(tái)上展示相關(guān)資料。（此壞節(jié)可布置學(xué)牛課前收集相關(guān)的資料家園的毀壞，親人的離開(kāi)，都是戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的禍害。這幾幅圖片一定把你們又帶入了硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，回首上個(gè)世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給世界人們帶來(lái)了太多痛苦的記憶，時(shí)至今H,這傷口依然在隱隱作痛，今天讓我們追隨蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的腳步，再一次去血對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦，去感受一個(gè)俄羅斯人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)變化……

3、二、課文探討解題：《一個(gè)人的遭遇》I、一個(gè)人指的是誰(shuí)？是怎樣的一個(gè)人？索科洛夫（凡尼亞）參加二戰(zhàn)的軍人2、他們分別有怎樣的遭遇？索科洛夫①上了前線戰(zhàn)爭(zhēng)剛爆發(fā)，木工索科洛夫就上了前線②被俘受盡折磨在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他走過(guò)了一條苦難的艱巨道路：他被俘過(guò)；在集中營(yíng)里做過(guò)受盡折磨的苦工；③逃出集中營(yíng)——“激動(dòng)極了”。因?yàn)閮赡陙?lái)沒(méi)有受到過(guò)人的待遇，一方而挨打，另一方而要挨餓；說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)能給人的肉體上帯來(lái)痛苦，反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難和罪惡。④妻女被炸死——從索科洛夫由激動(dòng)、興奮到極度悲痛這樣的心理過(guò)程，我們不難看出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人的精神傷害，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和殘酷。⑤兒子犧牲——

4、世界上還有什么比失去所有的親人更為痛苦的事呢！這樣的一種悲痛欲絕的心理止是rh于戰(zhàn)爭(zhēng)造成的?、薜玫揭粋€(gè)新的兒子3、體會(huì)情感變化轉(zhuǎn)折戰(zhàn)爭(zhēng)被俘（痛苦）——帶人逃冋（驚喜）家毀妻亡（痛苦）兒子幸免（驚喜）妻死家亡（痛苫）兒有出息（驚喜）兒死沙場(chǎng)（痛苫）又得新兒（驚喜）日念亡人（痛苦）4、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)此的感受，揭示主題控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘文中提到另外一個(gè)人的作用5、如何描寫(xiě)這個(gè)小孩凡尼亞【明確】分別從外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作等方面來(lái)描寫(xiě)：外貌——“臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對(duì)眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！”語(yǔ)言——“走到哪

5、兒，睡到哪兒?！卑职帧霸谇熬€犧牲了”，“媽媽當(dāng)我們來(lái)的時(shí)候給炸死在火車?yán)锪恕保ǚ材醽喅闪肆骼藘海。﹦?dòng)作一"他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫，嘴唇，前額,……響亮而尖利地叫了起來(lái)……”,“他貼住我的身體，全身哆嗦”，“他用兩只小手勾住我的脖子。一直沒(méi)有松開(kāi)。他又把自己的小臉蛋，貼在我那沒(méi)有刮過(guò)的腮幫上，好象粘住了一樣。”（凡尼亞的動(dòng)作近似瘋狂，可以看出他對(duì)于親情和父愛(ài)的渴望，反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡）6、這說(shuō)明了什么？（一個(gè)人的遭遇）希特勒入侵蘇聯(lián)，給全體蘇聯(lián)人民造成的災(zāi)難是無(wú)法描述的遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)、失去親人、淚浸枕頭的只有索科洛夫一個(gè)人嗎？不是。不是一個(gè)人，而

6、是戰(zhàn)爭(zhēng)中的所有人都受害，受摧殘?zhí)K聯(lián)人以平均每個(gè)家庭犧牲一個(gè)人的代價(jià)贏得了反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。其實(shí)，不只是一個(gè)人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，是一個(gè)民族在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，是人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇。索科洛夫的淚水濃縮了民族的苦難，他是一群人的代表，是藝術(shù)作品中的典型形彖，是“熟悉的陌生人”。7、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？①讀懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無(wú)助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小

7、小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會(huì)理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動(dòng)小手觸動(dòng)了有良知才的悲憫Z心。②孩子越是犬真可愛(ài)，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！拔摇辈幌牒⒆涌吹浇?jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說(shuō)到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火……三、小結(jié)這篇小說(shuō)曾經(jīng)傾倒了千千力?力個(gè)讀者，小說(shuō)在蘇聯(lián)廣播時(shí)就令莫斯科大街上行人駐足聆聽(tīng),淚

8、眼模糊；它傳到我國(guó)后，也使多少人汨飛如雨，譯者也是臨著眼淚翻譯它的。讀完全文后,你覺(jué)得哪些地方打動(dòng)了你？看看當(dāng)今的世界，仍然有地方戰(zhàn)火紛飛，仍然有人包