《創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究能力（論文）》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究能力夸美紐斯說過：一切知識都是從感官開始的。情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。信息技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間，將有時(shí)難以表達(dá)的運(yùn)動信息，通過圖形、動畫、視頻聲音等教學(xué)信息，使之有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動、形象的、接近實(shí)際的情境，給學(xué)習(xí)者帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，從而更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容的作用。1.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題

2、情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣1.1制作動畫，創(chuàng)設(shè)生活情景。關(guān)注教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。隨時(shí)從學(xué)生熟悉的社會實(shí)際中選取為學(xué)生關(guān)注的話題，將沸騰的、變幻的生活及吋納入課堂中，要使書本世界與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界貼近，強(qiáng)調(diào)對'‘生活的回歸”，使學(xué)生能自己意識到生活中的一切都充滿知識、蘊(yùn)含知識?？傊?，要讓生活走進(jìn)課堂，將課堂引向生活,要更多地走向課外、戶外，因?yàn)樯畹囊磺袝r(shí)間和空間都是學(xué)習(xí)的課堂。例如我在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí),播放了我們煙臺的美麗景色，呈現(xiàn)了鱗次櫛比的高樓，波瀾壯闊的大海，風(fēng)景宜人，大海中的物產(chǎn)豐富多樣，同學(xué)們看，都有什么，從而引入對三位數(shù)乘一位

3、數(shù)的筆算乘法的學(xué)習(xí)。顯然，數(shù)學(xué)情境不但要從生活中來，而且還要符合兒童的生活背景，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也更需要老師的用心和精心準(zhǔn)備。這樣，就有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，，在構(gòu)建知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感體驗(yàn)。1.2巧用故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情。而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級孩子的形式，把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成小故事，增加課堂教學(xué)的趣味性

4、，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如在教學(xué)三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的探索時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)童話故事情境，畫面上是貓頭鷹的一家，在夜里他們都出來捉田鼠，每個(gè)人通過自己的努力，都捉到了很多田鼠，可是孩子有點(diǎn)兒傷心，為什么傷心呢？學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識到孩子捉的田鼠少，再捉多少田鼠，就可以趕上爸爸媽媽了？引入對連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的探索。1.3設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境。愛玩是學(xué)生的天性，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，如何把學(xué)和玩和諧地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)屮玩，玩中學(xué)也是教師要時(shí)時(shí)考慮的。數(shù)學(xué)課本中有許多小競賽、小游戲，合理地運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)工的學(xué)習(xí)興趣。例

5、如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”一課時(shí)，課尾我準(zhǔn)備了一個(gè)將加法算式改寫為乘法算式得數(shù)相同的練習(xí)，我利用小朋友們喜歡的機(jī)器貓來做游戲，通過多媒體，將畫面呈現(xiàn)出來，說：“機(jī)器貓為大熊、強(qiáng)強(qiáng)、小亮和紅紅都準(zhǔn)備了禮物，誰愿意幫機(jī)器貓送禮物？”（禮物上寫著乘法算式，人物身上定有加法算式）學(xué)生們爭先恐后地做題。這時(shí)再配上動畫片中的音樂，學(xué)生們更感興趣了，一節(jié)課就在愉快中結(jié)束了。1.4提供材料，創(chuàng)設(shè)操作情境。學(xué)生愛動，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見，摸得著的事物開始，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牟僮髑榫?，以動啟思，以動促思，使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮，由無意到有意讓

6、他們能被教學(xué)活動所吸引，積極參與主動入境，從而在動手操作中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，為新知教學(xué)做好必要準(zhǔn)備。例如在教學(xué)圖形與拼組時(shí)，讓學(xué)生利用手中的七巧板，拼出美麗的圖形，在投影儀前展示自己的作品，并介紹自己的作品中都運(yùn)用了哪些圖形，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，還給了學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，突出重點(diǎn)，化難為易，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。2.在具體情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

7、和創(chuàng)新精神已被當(dāng)今教育界廣泛關(guān)注。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并讓學(xué)生自己去解決問題，意義重大。教學(xué)時(shí)，教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)牛:創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓他們在一種和諧的教學(xué)情境屮提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。首先在教學(xué)中，教師應(yīng)注意提問的“言傳身教”,結(jié)合學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容，有意識地為學(xué)生做示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會提問到善于提問，使學(xué)生“敢問”、“會問”、“善問”，知道“問什么”、“怎么問”，對于不同的學(xué)生提岀的問題要給予積極鼓勵和止確評價(jià)。2.1從課題切入，培養(yǎng)提問能力。課題一般都是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，

8、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生抓住課題提問的過程，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。例如，教學(xué)