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1、英語教研組活動記錄王卜莊鎮(zhèn)東孟小學(xué)2017.2小學(xué)英語教研組活動記錄時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第1周學(xué)習(xí)探討本學(xué)期工作計劃全體英語組成員楊濤活動記錄一、討論制定本學(xué)期教研工作計劃。二、認真學(xué)習(xí)“小學(xué)英語課堂教學(xué)常規(guī)”。三、教師制定切實可行的教學(xué)計劃。1.孫建國老師做這次活動的總體發(fā)言，對這次活動作出統(tǒng)一要求和部署，明確這一學(xué)期的教學(xué)工作重點和任務(wù)。2.針對教材，所有教師參與，對每一級的教材進行分析，確定出教材的重點與難點，統(tǒng)一解決方法與措施。3.分年級組對教材進行進一步的分析，制定出具有實用性、有針對性的學(xué)科教學(xué)計劃。4.加強各年級集體備課的研討，制定各年級本學(xué)期教學(xué)

2、計劃及解決措施。5.搞好教研活動，積極參加課程改革，按要求完成學(xué)校交給的教研任務(wù)，爭做研究型教師?；顒诱掌W(xué)英語教研組學(xué)期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第4周討論如何解決學(xué)生成績的兩極分化。全體英語組成員楊濤活動記錄1.心理作用??有部分學(xué)生沒有信心，不敢回答問題，對于自己掌握的知識也沒有信心表達。遇到不會的也不敢找老師幫助。還有學(xué)生害怕失敗，怕出錯后同學(xué)老師嘲笑。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)失去信心，上課不聽，作業(yè)不做，放棄學(xué)習(xí)。2.學(xué)生個體差異??每個學(xué)生是不同的個體，他們存在智力，情感的不同，因此，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上也有差異。產(chǎn)生兩極分化也就在所難免。3.得不到老師的

3、尊重和鼓勵。一節(jié)課上老師的一言一行直接影響學(xué)生的聽課質(zhì)量。換一種方式，“大家看到了吧！只要努力學(xué)習(xí)，你也會進步的。下一次你會更棒！”老師要有意識的布置簡單任務(wù)給學(xué)困生，并及時鼓勵，讓其有信心。賞識每一位學(xué)生的點滴進步，讓他們體會到成功的體驗。找到努力的目標(biāo)。其次要找到方法，防止學(xué)生的兩極分化：1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愿望?！芭d趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇；引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決身邊的實際問題，從而體驗到成功的樂趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。2.信任學(xué)

4、生，積極鼓勵，增強潛能生的學(xué)習(xí)能力和堅定的意志，增強學(xué)生自信心。在教學(xué)中，真誠幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點，及時表揚，建立和諧的師生關(guān)系，從關(guān)懷、愛護、鼓勵出發(fā)，使他們在學(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會到進步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。3.降低起點，循序漸進，因材施教，分層教學(xué)。潛能生多數(shù)基礎(chǔ)知識不牢，知識零散不系統(tǒng)，故教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點，減少坡度，合理安排進度。針對不同的情況，分層教學(xué)，因材施材，從而慢慢提高了學(xué)生的成績?；顒诱掌W(xué)英語教研組學(xué)期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第8周英語課“聽課”的藝術(shù)全體英語組成員楊濤活動記錄一、聽課前準(zhǔn)備1.備

5、教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時目標(biāo)更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。2.備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。3.課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。二聽課時全面關(guān)注1.關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)

6、、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？…這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。三、聽課后積極反思1.反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？2.提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。小學(xué)英語教研組學(xué)期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責(zé)任人第12周溫習(xí)新課標(biāo)全體英語老師楊濤活動記錄新課標(biāo)下

7、"活化"英語教學(xué)的幾點體會《新課標(biāo)》強調(diào)：“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”需要做到以下幾點。導(dǎo)入有“創(chuàng)”意-活躍氣氛，激發(fā)興趣教法有“趣”意-形式活潑，方式多樣提問有“廣”意-巧提問，多設(shè)疑拓展有“活”意——帶有激情，留有懸念總結(jié)有“新”意-靈活歸納，富有趣味總之，《新課標(biāo)》要求教師激發(fā)、培養(yǎng)和幫助學(xué)生，而不是對學(xué)生進行教導(dǎo)和灌輸，這就要求英語教師要深入了

8、解學(xué)生生活