《小學生計算能力的培養(yǎng)淺談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、淺談小學生計算能力的培養(yǎng)榆中縣甘草店鎮(zhèn)中心小學楊恒明郵編730112計算是數(shù)學知識中的重要內容之一，數(shù)學計算能力是一項基木的數(shù)學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認為重點從以下方面進行訓練。一、要熟練的掌握“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”低年級作為關鍵的起始階段，力口、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的

2、影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎的知識。如果“10以內的加減法”、“20以內的加減法”、“九九乘法口訣”沒有熟練撐握，到了中高年級必然算不快、算不準。二、加強口算能力的訓練1.講清算理，培養(yǎng)學生口算能力。口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，述必須懂得算理和思路。如計算20X5X25X3X4，可

3、向學生講清算理：根據(jù)乘法交換律和結合律，把25和4結合起來相乘湊整得100，再把20和5結合起來相乘湊整得100,然后再把100乘以100得10000,再把10000乘以3得30000o這樣，每個題都講清思路，說明算理，可以提高學牛的計算能力和語言表達能力。2?抓好專項訓練，提高學生口算能力。授新課前，可堅持用5分鐘時間進行口算基本訓練。這種課堂口算訓練形式,要求學生合理選擇算法，在短時間內正確地計算出結果。這種訓練要有的放矢，有計劃、有安排。比如講“整數(shù)加減法”，可安排100以內加減法的內容進行訓練，先練整十整百

4、的，再練錯位、進位的。3.采用多種形式，激發(fā)學生學習積極性。進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。(1)運用口算簿。教師指定時間，讓學生在口算簿上算題，或把得數(shù)按順序寫在黑板上讓學生交換改、對得數(shù)。這種速算比賽的形式，效果比較顯著。(2)運用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。(3)聽算練習。老師口頭念題，讓學生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學生報得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€學生報得數(shù)。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，

5、積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。三、幫助學生弄清算理、揭示規(guī)律在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學抽象Z間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。在進行9加幾教學吋就可以讓學生請出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學習進位加、退位減打下基礎。還可以利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，

6、構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹,他們才能正確熟練地運用方法計算。四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣良好的計算習慣，直接彫響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。1?養(yǎng)成認

7、真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題FI都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。1.養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。3?使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過碩的

8、本領，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。