《沁園春 長沙》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《沁園春長沙》教學(xué)案例常青教材分析：本單元的教學(xué)重點是感受詩歌的情感意象，進(jìn)而體會詩歌所抒發(fā)的思想感情，鑒賞表達(dá)技巧?！肚邎@春?長沙》是現(xiàn)代人沿用古詩格律創(chuàng)作的杰出之作。我國古典詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，突出地體現(xiàn)在情與景的交融上?！熬澳嗽娭剑槟嗽娭?；合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元氣渾成，其浩無涯矣?！保ㄖx榛《四溟詩話》）這首詞達(dá)到了情景交融的境界。詞的上片緣情擇景，借助于山、林、船、鷹、魚以及萬物蓬勃旺盛之物象，抒寫“問”誰主的豪情。詞的下片雖重在憶事抒情，但情中含景，“浪遏飛舟”的畫面，則用象征手法，形象地

2、表達(dá)了一代革命青年“主沉浮”的凌云壯志。因而，讀懂這首詞須從古詩詞的特點入手，從解讀古讀詞的品悟入手，將其作為一首古詩來教，否則，僅作思想解讀，學(xué)生無從理解，只會冷漠對之?！肚邎@春?長沙》是背景深厚主題深刻的宏大之作。特定的作詞背景決定了特定的作詞動機(jī)，詮釋著上片的“看”與“問”，下片的“憶”與“答”。遠(yuǎn)離那個時代的高中生，不弄清背景，將不知詞中所云，諸如“萬類霜天競自由”的寓意，“主沉浮”的所指，“萬戶侯”的所代等等。因而，教此文，宜適度提供相關(guān)背景，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象、聯(lián)想能力，自我發(fā)現(xiàn)，感知其宏大主題

3、，否則，輕描淡寫地走過場，難以得到其豐厚的東西?！肚邎@春?長沙》是抒發(fā)雄圖偉略的豪邁之作。無論是問“誰主沉浮”的博大胸懷，還是“糞土當(dāng)年萬戶侯”的英武豪氣，或是“浪遏飛舟”的凌云壯志，無不體現(xiàn)了詞人以天下為已任，改造舊世界的大抱負(fù)。詞人后來的豐功偉業(yè)，正是基于年輕時的壯志激勵。常言道：少年無大志，一生難作為。而如今，青年學(xué)生不缺才識，不缺機(jī)遇，缺的正是以天下為已任的宏志，缺的是到中流擊水，做中流砥柱的豪氣。學(xué)這首詞，首要的是接受老一輩革命家的勵志感染，鼓蕩起青年學(xué)生的豪氣，激發(fā)他們進(jìn)入高中伊始就敢做夢，做大夢

4、，為未來民族的偉大復(fù)興而“到中流擊水”。因而，教這首詞重在怡情勵志，不必深究復(fù)雜歷史，毋需字字到位。學(xué)情分析：《沁園春·長沙》文字并不艱澀，學(xué)生理解應(yīng)該不成問題。但是由于他們詩詞誦讀量少，尤其是中國古典詩詞積累少，想象聯(lián)想能力和感悟能力較差，往往不能在閱讀中充分展開聯(lián)想想象，真切地感受形象；不能在聯(lián)想比照中領(lǐng)悟意蘊，獲得較為豐富深刻的啟示。審美，也是學(xué)生的弱項。對美的的享受和熏陶，不僅僅局限于有感于心，更重要的是表于言，才能有實實在在的收獲。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、感受本詞的意象意境，體會、理解詞中抒發(fā)的革命豪

5、情，理解鑒賞本詞情景交融的特點。2、學(xué)習(xí)鑒賞意象選擇、著色及意境營造的技巧，鑒賞本詞煉詞煉句的妙處。3、熟讀背誦，準(zhǔn)確默寫，寫出感想，積淀素養(yǎng)。教學(xué)重點：感受本詞的意象意境，體會、理解詞中抒發(fā)的革命豪情，理解鑒賞本詞情景交融的特點。教學(xué)難點：品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。教學(xué)方法：朗誦背誦，想象描述，引領(lǐng)示范。教學(xué)時數(shù)：一教時教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入四季更新替，萬象更新，總能給人帶給人們熟悉而又新鮮的感受，調(diào)動人們的情思，引發(fā)人們對人生、社會意蘊的思考。面對秋天

6、這個永恒的話題，千百年來產(chǎn)生過多少膾炙人口的詩篇，我們讀過的就有“萬里悲秋常作客”，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬……”梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得！”等等今天我們學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長沙》，看秋天給了一代偉人怎樣的感受和思考，他又是用怎樣的形式抒發(fā)自己的情懷的。二、閱讀貫通詞意教師啟發(fā)：這首詞內(nèi)容是現(xiàn)代的，但形式卻是傳統(tǒng)的。由于字?jǐn)?shù)、句式、押韻、平仄等限制，語言表達(dá)上常常出現(xiàn)省略和跳躍。結(jié)合注釋閱讀全詞，根據(jù)語境補充省略內(nèi)容，調(diào)整句式，貫通詞意。三、朗讀聯(lián)想感受教師啟

7、發(fā)：閱讀文學(xué)作品，要通過語言文字的描述，喚起自己的聯(lián)想想象，讓詩詞中描寫的畫面浮現(xiàn)在眼前。請根據(jù)詞意，結(jié)合自己的生活體驗，邊讀邊展開聯(lián)想想象，讓詞中描寫的景物在自己的大腦中形成畫面，展示給大家。教師示范：深秋季節(jié)，秋風(fēng)颯颯，帶著清爽和寒意。我獨自站在橘子洲上，沐浴在這濃濃到秋意中。遠(yuǎn)處山峰層層疊疊，楓林披覆，一片火紅，腳下江水悠悠，碧綠清澈；江面白帆點點，萬船競發(fā)，岸邊淺水，魚群倏然而來，猝然而去；天空一碧如洗，白云悠悠，雄鷹舒展健捷的翅膀，劃過藍(lán)天，擊穿白云。??！在這深秋里，萬事萬物都展示著強大的生命力。這

8、寥廓的充滿盎然生機(jī)的天地宇宙，讓我情思涌動，浮想聯(lián)翩，讓我激昂慷慨，引我深思。這廣袤曠遠(yuǎn)的大地，誰來主宰你的盛衰變化？此刻，往昔多少不平凡的歲月，涌上心頭，這岳麓山畔，這橘子洲頭，這湘江岸邊曾留下自己和志同道合的同學(xué)朋友矯健的身影。那時我們正當(dāng)青春年少，英姿勃發(fā)，豪情萬丈。大家滿懷一腔熱血，談古論今，褒貶時事，評品人物，縱比揮灑出激濁揚清的文章，視高官厚祿為糞土。還記得嗎？多少次大家躍身江流，擊水踏