《2017寧夏教師招聘面試備考：《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、2017寧夏教師招聘面試備考:《學(xué)會(huì)看病》說(shuō)課稿2017年教師資格考試已經(jīng)開(kāi)始，寧夏教師資格考試參加全國(guó)統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對(duì)應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的釜考技互分享給各位考牛，希望對(duì)各位的考試能有所幫助。需要更多指導(dǎo)，請(qǐng)選擇在線咨詢一對(duì)一解答。畢淑敏作為我國(guó)知名的作家，其作品常常出現(xiàn)在中小學(xué)的課本中?！秾W(xué)會(huì)看病》選自人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第二十課，文筆優(yōu)美生動(dòng)，值得我們關(guān)注。本文是一篇記敘性散文,從一個(gè)盡職盡責(zé)的母親的視角出發(fā)，表現(xiàn)了對(duì)兒子深沉的愛(ài)。中公考試研究院為大家提供了詳細(xì)的說(shuō)課稿供大家參考。各位評(píng)委老師：大家好!我說(shuō)課的題

2、目是《學(xué)會(huì)看病》。我認(rèn)為，對(duì)教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文的一些看法。一、說(shuō)教材《學(xué)會(huì)看病》是一篇記敘性散文，記敘了兒子感冒發(fā)燒，作為母親的作者讓兒子獨(dú)立去庚院看病，兒子也借此獲得成長(zhǎng)的故事。母親用這種獨(dú)特的方式，鍛煉了兒子的自理、自顧能力，同時(shí)也反映出母親在教育孩子問(wèn)題上的良苦用心，以及母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。學(xué)習(xí)本文，一方面要學(xué)習(xí)作者細(xì)膩?zhàn)匀坏恼Z(yǔ)言及心理描寫(xiě)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)休I難的斗志。二、說(shuō)學(xué)情僅僅対于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。五年級(jí)的學(xué)生U經(jīng)接觸過(guò)很多描寫(xiě)親情的文本，但畢淑敏老師的這篇文章依舊給我

3、們?cè)S多新的啟迪，尤其是母親通過(guò)自己的良苦用心教會(huì)兒子獨(dú)立面對(duì)困難這個(gè)方面，是以前的課文中鮮少提及的，因此在教學(xué)上要注重“讀”與“悟”的結(jié)合。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞，借助工具書(shū)了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語(yǔ)的含義?！具^(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、合作探究的方法，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，體會(huì)母親情感的變化?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)意，激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感

4、情的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對(duì)兒子的磨練和深沉的愛(ài)意。五、說(shuō)教學(xué)方法合作探究法、朗讀體會(huì)法。下面我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課我將運(yùn)用情境導(dǎo)入的方式，設(shè)立談話情境，帶學(xué)?；貞涀约号c父母之間的溫情故事，由此引向文章的主題，在這種氣氛下學(xué)生的情感得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也更濃厚。（二）整體感知首先，我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個(gè)過(guò)程中將生字詞圈畫(huà)出來(lái)，并先通過(guò)同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會(huì)利用PPT將本課的生字詞播放出來(lái)，省時(shí)省力，一目了然，通過(guò)我的范讀，為同學(xué)們正音，同時(shí)也會(huì)強(qiáng)調(diào)某些字的筆順和寫(xiě)法。接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)

5、生去梳理文章的結(jié)構(gòu)。在這篇文章屮，母親情感的變化可以說(shuō)是一條明顯的組織文本的線索，通過(guò)總結(jié)母親感情的變化，文章的結(jié)構(gòu)便清晰明了地展現(xiàn)在我們面前，這為后面的深入研讀打下了良好的基礎(chǔ)。（三）深入研讀在深入研讀這個(gè)部分，我會(huì)通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解，并體悟作者的手法以及獨(dú)特的思想感情。首先，我會(huì)找出文章中對(duì)母親的一句心理描寫(xiě)：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！蓖瑫r(shí)詢問(wèn)學(xué)生們對(duì)這句話的理解。學(xué)生們的答案往往都集中在解釋表面的詞語(yǔ)，比如“疼痛”或者“忐忑”等等，而對(duì)母親為什么會(huì)有這些感受的原因卻沒(méi)有談及。因此在引導(dǎo)學(xué)生解讀這句話的時(shí)候

6、，我會(huì)從本句的修辭手法出發(fā)，指出作者Z所以做出如此生動(dòng)的比喻，就是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)母親，她對(duì)兒子的擔(dān)心實(shí)在太重，以至于有“度tl如年”的難捱感，這英實(shí)就源于母親對(duì)兒子深厚的愛(ài)。理解了這句話，對(duì)理解全文的主旨也有很大幫助。其次，在文章末尾處還有一句話我需要指出：“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！弊髡邽槭裁匆f(shuō)“磨練自己”呢?這也是需要同學(xué)們掌握的。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，“磨練他”是容易理解的，但是為什么說(shuō)“磨練自己”，是一個(gè)閱讀的難點(diǎn)。我會(huì)聯(lián)系文章的情節(jié)來(lái)解讀：作者讓兒子自己去看病之后的表現(xiàn)是怎樣的呢?通過(guò)之前的學(xué)習(xí)和閱讀我們已經(jīng)得知，此時(shí)的作者其實(shí)是非常忐忑和擔(dān)心的，從家長(zhǎng)的角

7、度來(lái)說(shuō)，雖然讓孩子獨(dú)立去看病的選擇是自己做出的，但做出選擇同樣需要莫大的勇氣，因此對(duì)母親來(lái)說(shuō)也是一種“鍛煉”。這句話可以說(shuō)深化了文章的中心，提高了文章的格調(diào)，很有獨(dú)到之處，是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的。最后，在理解了重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓班級(jí)的幾個(gè)小組分別討論總結(jié)讀完之后的感受以及母親是怎樣的人。有了Z前的學(xué)習(xí)，最后的問(wèn)題也就迎刃而解了。同學(xué)們基木都能感知到濃濃的母愛(ài)以及母親教育孩子的智慧。（四）延伸作業(yè)拓展延伸這一