《《愛蓮說》講授新課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《愛蓮說》講授新課.1、讀課文①學(xué)生自由讀課文,解決文中的生字、難字。②請(qǐng)學(xué)生讀課文,一起解決讀課文時(shí)遇到的問題。③齊讀課文,正音。2、整體感知①15min翻譯課文,參考課下注釋和參考書,準(zhǔn)確翻譯文中的詞匯,可討論。②請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯課文,肯定學(xué)生的翻譯效果并及時(shí)指出翻譯中出現(xiàn)的不足,加以糾正。③翻譯時(shí)特別注意文中出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字、文言句式,需掌握。3、理解蓮花的高潔品格①作者從哪些角度描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格?明確：描寫角度語句賦予的品格生長(zhǎng)環(huán)境(出……不妖)高潔、質(zhì)樸體態(tài)、香氣(中……益清)正直、

2、芳香風(fēng)度(亭……褻玩焉)清高②歸納：文中描寫,句句寫蓮,卻又句句喻人，不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了淋漓盡致的描繪,充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情，也點(diǎn)明了作者愛蓮的原因。③請(qǐng)同學(xué)們把這些語句齊讀一遍,注意體會(huì)作者的贊美之情(要有感情的朗讀)。4、理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的正襯和反襯作用問題：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花①分析“菊”的正襯作用文中寫到誰愛菊花？陶淵明是個(gè)什么樣的人？我們學(xué)過

3、他的《桃花源記》,了解到他是一位“不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的品德高尚的人。作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。②分析“牡丹”反襯的作用然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，又是為什么？因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，牡丹象征著富貴也就是說世人都追求富貴，但作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情？(獨(dú))作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度。5、理解作者如何

4、以物喻人，抒情言志過渡:以上是寫蓮也就是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對(duì)所托之物的描寫來歌頌人?！稅凵徴f》一文作者寫蓮不是根本目的,而是要借蓮頌人。請(qǐng)同學(xué)們看第二段①就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來?“謂”。抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示?“噫”②作者以物喻人,抒情言志把菊花比作什么?(花之隱逸者也)作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?(不是)作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,而對(duì)于他的隱逸,作者更多的則流露出什么情感?(惋惜

5、)牡丹,作者把它比作什么?(花之富貴者也)對(duì)于世人都貪慕富貴,作者流露出的又是什么情感?(鄙視)而蓮,作者則把它比作君子,流露出的是對(duì)蓮的什么情感?(贊美)③同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感,有感情的齊讀第二段讀的時(shí)候注意:a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感“菊之愛,陶后鮮有聞”是什么句式?陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,應(yīng)讀出“惋惜”的語氣“蓮之愛,同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)“牡丹之愛,宜乎眾矣!”是什么句式

6、?感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),要讀出“鄙視”的語氣