《兒童繪本與親子閱讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、兒童繪本與親子閱讀繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進(jìn)入自身的內(nèi)心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發(fā)展的需要。同時(shí)，還可以促進(jìn)其他方面的發(fā)展。1.可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪

2、本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，但我認(rèn)為在語(yǔ)言發(fā)展過程中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說道：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。2.可以促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展幼兒在閱讀繪本的過程中，會(huì)產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會(huì)隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的

3、表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個(gè)故事的狀態(tài)就可以知道，他們?cè)谙硎芄适?。另外，通過繪本可以輕松地把很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們?cè)诶L本閱讀中理解真善美。同時(shí)，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進(jìn)自身的社會(huì)化。3.可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學(xué)形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個(gè)重要的起點(diǎn)?！笨甸L(zhǎng)運(yùn)專門針對(duì)圖畫故事書閱讀與

4、想象力的發(fā)展做了研究，就圖畫故事書閱讀中想象的特點(diǎn)、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的。關(guān)于親子閱讀一、親子閱讀的獨(dú)特價(jià)值1.情感價(jià)值親子閱讀對(duì)于孩子來言,首先是得到愛與快樂的途徑,“當(dāng)成年人給兒童閱讀時(shí),盡量營(yíng)造一種溫暖親切的環(huán)境;父母親、保育員或年齡較大的兒童大聲朗讀時(shí),常將幼兒抱坐到膝頭或緊靠著他們坐在一起,他們的注意力全部集中在兒童的反應(yīng)上”。閱讀是家長(zhǎng)和兒童相互作用的“結(jié)果”,是一個(gè)令人滿意的人際關(guān)系經(jīng)歷的必然結(jié)果。中國(guó)閱讀協(xié)會(huì)副主席伍新春老師具體闡述了這種情感價(jià)值:“幼兒閱讀

5、的過程就像是一個(gè)與家長(zhǎng)、教師共同游戲的過程。??既讓幼兒享受到閱讀的樂趣,也讓幼兒享受到父母、老師的愛,而且這種享受是由父母和幼兒、教師和幼兒一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動(dòng)中,幼兒帶著聽有趣故事的平常心態(tài)和父母或老師一起閱讀;閱讀活動(dòng)中的視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋為安詳、愜意、深切的親情。由此,閱讀自然就成為幼兒的一種甜蜜享受?！?.發(fā)展價(jià)值許多教育學(xué)家和人類學(xué)家強(qiáng)調(diào)給幼兒閱讀的重要性,可以促進(jìn)“文字教育定向”和“早期讀寫能力”的發(fā)展。幾乎所有的學(xué)者都證實(shí)兒童在早期有機(jī)會(huì)接觸書籍并能和家長(zhǎng)分享閱讀,對(duì)他們語(yǔ)言理解能力、讀寫能力的發(fā)展至關(guān)重要;所

6、存在的分歧僅僅是分享閱讀究竟是有利于兒童后期的讀寫能力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)(Scarborough&Dobrich,1994),還是對(duì)早期的讀寫能力和語(yǔ)言發(fā)展有所幫助(Bus,VanIjzendoorn,&Pellegrini,1995;Lonigan,1994;Payne,Whitehurst&Angell,1994;Snow,Burns&Griffin,1998;轉(zhuǎn)引自Wasik&Bond,2001)。趙琳所做的一項(xiàng)早期家庭教育的追溯研究表明,兒童早期良好的親子閱讀為個(gè)體后繼的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),閱讀能力強(qiáng)有助于兒童思維的敏捷、縝密、深

7、刻,有助于兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,有助于兒童自信心的增強(qiáng),有助于提升兒童的整體素質(zhì)。親子閱讀活動(dòng)還讓兒童獲得了與人溝通的一系列經(jīng)驗(yàn),比如情感態(tài)度經(jīng)驗(yàn)、行為經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)等。國(guó)內(nèi)外學(xué)者都一致認(rèn)為,親子閱讀并不等于家長(zhǎng)提前教孩子識(shí)字,“如果把閱讀僅僅看作認(rèn)字詞,兒童就會(huì)相信閱讀是由許多單個(gè)詞語(yǔ)組成,而不會(huì)認(rèn)為閱讀‘是一個(gè)解釋世界的過程’”。綜上所述,可以將親子閱讀的獨(dú)特價(jià)值歸納為:一種親子間傳遞情感和知識(shí)的活動(dòng),對(duì)于幼兒而言,他更是借助閱讀享受與家長(zhǎng)在一起的時(shí)光。二、親子閱讀的影響因素親子閱讀是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的早期閱讀方式,同時(shí)它也要受

8、到外界其他因素的影響。這些影響可分為兩大部分:內(nèi)部因素和外部因素。