《數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究-長(zhǎng)陽(yáng)教育信息網(wǎng)》》長(zhǎng)陽(yáng)教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究的探索（由來(lái)：新課程推行既培訓(xùn)的推動(dòng)，與新世紀(jì)教材配套案例出版的促進(jìn)，z+z研究需要）一、數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究意義、價(jià)值和方法二、數(shù)學(xué)教學(xué)案例的四個(gè)基本要素三、數(shù)學(xué)教學(xué)案例的類(lèi)別及制作要求四、數(shù)學(xué)教學(xué)案例的例證中國(guó)教育學(xué)會(huì)中數(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事湖北省宜昌市教研中心數(shù)學(xué)教研員陳作民一、數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究意義、價(jià)值和方法意義簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)案例就是對(duì)實(shí)際情景的描述，在這個(gè)情景中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法。（例：醫(yī)學(xué)、法律）教學(xué)案例一般是從學(xué)校管理

2、和教師的角度并涉及到學(xué)生的相應(yīng)行為來(lái)描述記錄，反映如何按照學(xué)校管理或教師提出的解決問(wèn)題的方案，一步步向前運(yùn)行的。價(jià)值：收集以素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)的成功的教學(xué)案例，并進(jìn)行實(shí)證分析，成為進(jìn)一步構(gòu)建課堂教學(xué)策略的一個(gè)研究突破口。豐富的案例及其評(píng)點(diǎn)，將為廣大教師提供在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的示范性作法，科學(xué)有效，富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)策略將為改革課堂教學(xué)提供理論性的指導(dǎo)；通過(guò)案例研究，升華實(shí)驗(yàn)假說(shuō)或理論，豐富數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、素質(zhì)教育及其方法論的理論，可以使某些感性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果理性化得到推廣。（例證教材培訓(xùn)

3、用案例說(shuō)話(huà);我們研究z+z課件2。陳作民史艷華《超級(jí)畫(huà)板》環(huán)境中的數(shù)學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)案例研究2.doc）（下面所說(shuō)案例一般指課堂教學(xué)案例）方法（因人因例而異不一刀切）堅(jiān)持課堂教學(xué)實(shí)錄與分析點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，訪(fǎng)談問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析相結(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合，融理論與實(shí)踐為一體。教學(xué)案例可按概念教學(xué)、定理法則教學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課型進(jìn)行。同課異構(gòu)方式——對(duì)同一內(nèi)容、同一課型的不同案例進(jìn)行比較研究《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)分析案例陳作民胡建萍.doc》宜昌市三中學(xué)史建國(guó)的《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)

4、.doc》鐵絲與z+z宜昌市點(diǎn)軍四中張偉認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)設(shè)計(jì).doc。同課同構(gòu)模式——對(duì)同一案例進(jìn)行不同的研究，如由多位教師采用不同方式設(shè)計(jì)某一小環(huán)節(jié)案例進(jìn)行研究二、數(shù)學(xué)教學(xué)案例的四個(gè)基本要素從廣義上來(lái)講，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的每一件事都可以寫(xiě)成教學(xué)案例，但作為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的案例來(lái)說(shuō)，必須具備下列要素：即客觀(guān)、典型（優(yōu)劣）、有效、現(xiàn)實(shí)（意義）.客觀(guān)案例是數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的真實(shí)記錄，客觀(guān)是案例的首要條件.所謂客觀(guān)，就是對(duì)數(shù)學(xué)教育事件發(fā)生的背景，特定環(huán)境，主要情節(jié)進(jìn)行客觀(guān)的描述，如實(shí)的介紹，而不能隨意取舍和歪曲事實(shí)真相，

5、分析要就事論理，從事實(shí)中引出道理，啟發(fā)人們思考。所以，案例的寫(xiě)作素材來(lái)源于寫(xiě)作者直接和間接的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，包括上課、答疑、個(gè)別輔導(dǎo)、思想教育和聽(tīng)課、交流等教學(xué)、教研活動(dòng)。２．典型在這里典型的事例（不能僅理解為課堂教學(xué)）是指大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中都可能會(huì)遇到，但又不太注意到的事件，而它卻能從某個(gè)側(cè)面反映了數(shù)學(xué)教育思想的問(wèn)題.正因?yàn)檫x擇的問(wèn)題很典型，有的案例就具有故事性、可讀性（余世偉細(xì)節(jié)決定成功，清十二帝疑案以問(wèn)鋪路調(diào)節(jié)難度.doc）.３．有效案例是真實(shí)的，但真實(shí)的不一定都是有效的.所謂有效是指案例本身

6、具有應(yīng)用價(jià)值、理論研究?jī)r(jià)值.它體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思想、教學(xué)原理上的現(xiàn)實(shí)意義，能夠引起人們的思考，從中吸取有益的教育思想和方法，領(lǐng)悟出教學(xué)原理含義的閃光點(diǎn)，是教學(xué)原理在教學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn).（課題學(xué)習(xí)長(zhǎng)寬，拱橋《課題學(xué)習(xí)制作視力表》宜昌七中李春梅.doc）4.現(xiàn)實(shí)（意義）教學(xué)案例價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)目前的數(shù)學(xué)教育教學(xué)有針對(duì)性、指導(dǎo)性、反思性、及時(shí)性，也就是現(xiàn)實(shí)意義要強(qiáng)。從目前來(lái)看數(shù)學(xué)教學(xué)案例應(yīng)具備六個(gè)時(shí)代特征：?jiǎn)栴}情景體現(xiàn)文化底蘊(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教育原理學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)自主精神知識(shí)建構(gòu)體現(xiàn)序進(jìn)過(guò)程課件制作體現(xiàn)動(dòng)

7、態(tài)交互思想方法體現(xiàn)學(xué)科特征先看一個(gè)數(shù)學(xué)生活化的例子天象圖片欣賞如圖1是2004年5月5日2點(diǎn)48分到3點(diǎn)52分在北京拍攝的從初虧到食既的月全食過(guò)程.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決用數(shù)學(xué)的眼光看圖1,可以認(rèn)為是地球、月球投影(兩個(gè)圓)的位置關(guān)系發(fā)生了從外切、相交到內(nèi)切的變化：2時(shí)48分月球投影開(kāi)始進(jìn)入地球投影的黑影（圖2）；接著月球投影沿直線(xiàn)OP勻速地平行移動(dòng)進(jìn)入地球投影的黑影（圖3）；3時(shí)52分,這時(shí)月球投影全部進(jìn)入地球投影的黑影（圖4）.設(shè)照片中的地球投影如圖2中半徑為R的大圓⊙O,月球投影如圖2中半徑為r的小圓⊙P．求

8、這段時(shí)間內(nèi)圓心距OP與時(shí)間t(分)的函數(shù)關(guān)系式，寫(xiě)出自變量的取值范圍.地球和月亮.exe22題圖1（1）問(wèn)題情景體現(xiàn)文化底蘊(yùn)通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的巨大作用農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂效率點(diǎn)軍四中.doc；通過(guò)深層次的歷史、文化背景的展示，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)自然、歷史、文化及人類(lèi)自身的關(guān)注和熱愛(ài)線(xiàn)段的比程燕云.ppt；通過(guò)數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)史的講述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)對(duì)科學(xué)研究，特別是數(shù)學(xué)研究工作中的偉大人物介紹